Презентации, доклады, проекты по педагогике

1. Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы (умываться, причесываться, принимать душ, одеваться по погоде и т.д.). 2. Каждый ребенок (подросток) обязан соблюдать все установленные в лагере правила, в том числе правила противопожарной безопасности

Содержание: Понятие Классификация Требования к качеству Маркировка Выкладка Игрушки являются объектами игр детей и одновременно важным педагогическим средством их воспитания. Каждая игрушка соответствует тому или иному виду игр. При этом она должна обладать развивающими свойствами, иметь запас игровых возможностей и быть занимательной. Как средство гармонического воспитания детей игрушка должна способствовать формированию любознательности, интереса к окружающему миру, проявлению гуманных чувств, развитию художественного вкуса и творческих способностей.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ПРОЕКТА Актуальность Интересно и несложно в исполнении Экономически выгодно Безопасно для экологии АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Недавно у меня родился племянник и я захотела сделать подарок. Сейчас в магазинах большой выбор вещей для детей. Но оригинальных, интересных не так много. Еще один немаловажный фактор- качество. Поэтому решила связать пуловер сама, своими руками.

Актуальность В условиях реализации новых нормативно-содержательных подходов перед дошкольным образованием поставлены целевые ориентиры, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях: - повышение педагогической культуры родителей. - вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом. Цель опыта работы с родителями: - сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей. Задачи: - Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника. - Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей. - Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада.  - Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей. - Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

  Актуальность:Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МОБУ СОШ № 2 г. Тында обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Дети являются активными участниками всех событий. Они могут попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Участвовать в театральных постановках, загадывать, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами, т.е. быть полноценными организаторами и участниками всех происходящих событий.

Ночью страшно в темноте  Ёжику лесному  Пробираться по тропе  К домику родному Он с опаскою глядит  На большие ёлки  И все кажется ему,  Что под ними волки.

Беседа – это организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определенной теме, который состоит из вопросов и ответов. Беседа – словесный метод обучения. Беседа – метод обогащения, уточнения и систематизации знаний и представлений детей, полученных ими в процессе повседневной жизни и на занятиях. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений: слушать, не перебивать, дополнять друг друга. Беседа учит мыслить логически, определенно высказываться, делать выводы и обобщения. По содержанию различаются два вида бесед: этические и познавательные. Этические беседы имеют целью воспитание нравственных чувств, формирование нравственных представлений, суждений и оценок. ( проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста) Тематика познавательных бесед определяется программой обучения и тесно связана с содержанием жизни детей, событиями текущей жизни, с окружающей природой и трудом взрослых. (проводятся начиная со средней группы, как правило со второй половины года)

Эссе в структуре олимпиадных заданий Эссе включено в программу 2 очного этапа II тура Олимпиады Тема «Особенности моей краеведческой научно-исследовательской работы» Время выполнения – 45 минут. Текст эссе – во выбору ученика: русский, удмуртский. Для чего эссе включено в программу олимпиады? Оно позволяет школьнику рассказать о своей исследовательской работе Понять, что дает ему и обществу краеведческая работа Научает школьника грамотно организовать письменный текст Позволяет ученику анализировать свою исследовательскую деятельность

Портфолио происходит от англ. portfolio – портфель или папка для документов Портфолио преподавателя – это систематизированный материал, который демонстрирует усилия, прогресс и достижения. Систематизация предполагает сбор, анализ и размещение по разделам различных документов, сертификатов, работ, фото и видео материалов, отзывов о работе преподавателя

Согуд Гарәбстанында изге Мәккә һәм Мәдинә шәһәрләре яши, ләкин хаҗ юлы алар белән чикләнергә тиеш түгел. Сәяхәтчеләр аз җыелган изге урыннарга барып, мәчетләрнең тыныч атмосферасыннан ләззәтләнергә яки тыныч дога кылырга, шулай ук ​​башка тарихи урыннарда булырга мөмкин. Мәккә һәм Мәдинә өлешләре мөселманнар өчен генә кулланыла; шулай да, башка диннәрдәгеләр мәчетләрнең архитектур матурлыгына сокланып карый алалар, бу Согуд Гарәбстанында Исламның мөһимлеге турында идея бирә.

Необходимость обновления форм обучения музыке в общеобразовательной школе вызвана следующим рядом проблем: Жизненная сила музыки Ведущие принципы авторской программы «Музыкальная планета» электронное музыкальное творчество – залог мотивации обучения на уроках музыки и развития креативного мышления; комплексный подход в обучении музыке – необходимое условие для полноценного развития личности; новая форма оценки знаний – самооценка, взаимозачёт, контрольный зачёт; интегративная связь уроков музыки со всеми школьными предметами, как одна из форм проявления связи музыки с жизнью; применение МКТ в целях систематичного включения интерактивных и личностно-ориентированных технологий обучения музыке в общеобразовательной школе; вариативность построения образовательной программы по музыке – условие обеспечения мобильности учебного процесса; опора на социально-педагогические функции музыки и патриотическое воспитание, как насущная потребность современного общества в полноценном развитии духовной культуры; опора на новые федеральные образовательные стандарты по предмету Музыка и преемственная связь с инновационными и традиционными учебно-методическими комплексами образовательных программ по музыке.

Отступаем: 2 клетки от предыдущей работы 1 клетка между примерами 2 клетки между заданиями 3 клетки между столбиками примеров Расписание уроков 1 «Е»

Лягушка прыгает, и ты вместе с ней. Коснись языком верхней губы и потом нижней. Надувай щеки и ныряй вместе с лягушкой.

«Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка – это куча песка». К. Д. Ушинский Научно-методической основой опыта является технология «рисование песком», который был предложен в середине XX века швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом, основателем аналитической терапии. Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. Формированием концепции «песочной терапии» (sand-play) занимались, в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф. Карл Густав Юнг Дора Калфф Маргарет Ловенфельд Большой вклад в развитие «песочной игры» внесли отечественные педагоги Санкт – Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Зинкевич Татьяна - доктор психологии, директор Санкт-Петербургского Института сказкотерапии. Закончила факультет психологии Ленинградского государственного университета. Автор метода Комплексной сказкотерапии. Автор ряда монографий по сказкотерапии.   Грабенко Т.М. Сурдопедагог, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и специальной педагогики Института специальной педагогики и психологии, игротерапевт, научный руководитель специальных (коррекционных) школ II вида Санкт-Петербурга и пос. Зеленоградска Калининградской области. Автор монографий в области креативных психолого-педагогических технологий, а также ряда книг по сказкотерапии, выходивших в издательстве "Речь".  Обладатель знака "За гуманизацию школы".

Краткое описание профессионального направления Современное занятие, которое относится к ряду технических специальностей, это мехатроника и робототехника. Специалист по мехатронике и робототехнике занимается разработкой и обслуживанием систем, использующих программное управление. В его задачи входит проектирование различных механизмов и оборудования (от автоматизированных бытовых приборов до космической техники). Описание профессионального направления Обе науки призваны заменить труд человека, облегчить, ускорить процессы производства, избавить общество от рутинной, опасной, неприятной, сложной работы. Сегодня это направление современных технических специальностей активно развивается. В отрасль приходят молодые гениальные учёные, которые совершают открытия, делают прорыв в сфере робототехнических систем и мехатронике.

У истоков педагогической науки Ян Амо́с Ко́менский  (1592, Южная Моравия – 1670, Амстердам)  чешский педагог- гуманист, писатель, общественный деятель, основоположник педагогической науки Я готов стать учителем учителей, если можно чему-нибудь их научить, и я готов стать учеником учеников, если только можно у них чему-либо научиться. Я. А. Коменский

Риски необоснованного использования интерактивных методов Непонимание того, что такое интерактив. Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами. Бессистемное применение интерактивных методов. Отсутствие четкого представления о результативности использования методов («метод ради результата, а не метода»). Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение обучающихся). Вариант включения интерактивных методов обучения в структуру занятия Начало занятия – стадия вызова (актуализации знаний) Хук (притча, игра, «крючок») «Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный) Синквейн («восточный стих») Обсуждение домашней творческой работы Кластеры

Анализ и проектирование педагогической документации специалиста Задание Составить перечень документации, оформляемой специалистом ОО Отчет Перечень рабочих документов специалиста (с указанием назначения документов)

”Сандар да сөйлейді” ойыны 1740 ж. Әбілмәмбет, Абылай сұлтан және басқа да қазақ ақсүйектерінің Ресейге ант беруі 1743 ж. 1755-1756 жж. Ойраттардың шапқыншылығы, Орта жүздегі жағдайлардың шиленісуі Қытайдың әскери компаниясы, жоңғарлардың тәуелсіздігінің жойылуы Қортындылау ( тест) 1. Жоңғар шапқыншылары Қазақстанға қай жылы басып кірді? а) 1700 ж ә) 1714 ж б) 1701 ж 2. Қай жылы қазақ жасақтары Аягөз өзені бойында жеңілді? а) 1715 ж ә) 1710 ж б)1717 ж 3. “Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама” оқиғалары қай жылы болды? а) 1714-1715 жж. ә) 1723-1727жж. б) 1703-1725жж. 4.Жоңғар шапқыншылары қай жылы Түркістан мен Ташкентті жаулап алды? а) 1725 ж ә) 1720 ж б) 1715 ж 5. Кіші жүз елшілігі қай жылы Ресейге барды? а) 1731 ж.17 ақпан ә) 1731 ж. 7 маусым б) 1731 ж.17 мамыр 6,Императрица Анна Иоонновна қай жылы кіші жүздің Ресейге қосылуы туралы нұсқауға қол қойды? а) 1732 ж.мамыр ә) 1731ж. қаңтар б) 1731 ж. ақпан

На каких рисунках изображены объекты, созданные природой? На каких рисунках изображены объекты, созданные природой?

Тақырыбы:» Жарық жұлдыз»

Наука, техника, прогресс. Время пошло!

Совместные усилия Общероссийская общественная организация «Ассоциация врачей общей практики (семейных врачей) Российской Федерации». Фонд «Российское здравоохранение» Глобального Фонда по борьбе со СПИДом, туберкулезом и малярией. Программа ВОЗ по борьбе с туберкулезом в РФ. Учебное заведение, в котором проходит курс. Другие участники: …. Предпосылки для данного семинара Краткое руководство по организации борьбы с туберкулезом для ВОП(СВ), участковых терапевтов и фельдшеров ПМСП. Пакет учебно-методических материалов к циклу ТУ по организации противотуберкулезной помощи в ПМСП для ВОП(СВ), участковых терапевтов и фельдшеров. Пакет учебно-методических материалов к семинару «Подготовка преподавателей для обучения медицинских работников организации борьбы с туберкулезом в ПМСП».