Презентации, доклады, проекты по педагогике

Как составить ребус? 1. Используй запятые Иногда название предмета не может быть использовано целиком, необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая. Если запятая стоит слева от рисунка — значит, от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка,— то последнюю. Если стоят две запятые, то, соответственно, отбрасываются две буквы и т. д. Например, нарисован «хомут», надо прочесть «омут», нарисован «парус», надо прочесть «пар». Вот как это выглядит в ребусе: «Хвостик» запятой должен быть обращен к рисунку, к которому запятая относится.

  Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в начальной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ СОШ №6 обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Дети являются активными участниками всего происходящего вокруг. Ученики могут попробовать свои силы в различных видах деятельности. В рамках проектно-исследовательской деятельности дети ставят перед собой цели, анализируют, выдвигают гипотезы, ищут пути к достижению поставленной цели и делятся полученными результатами.

Лекция2. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста План Информационно-рецептивный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Репродуктивный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Эвристический метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Игровой метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Успех воспитания и обучения детей дошкольного возраста во многом зависит от удачного использования методов и приемов. В связи с этим обратимся к рассмотрению методов и форм изобразительной деятельности. Под методами обучения изобразительной деятельности и конструированию мы понимаем систему действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность детей, направленную на усвоение содержания программы. На современном этапе развития теории обучения и воспитания ученые отмечают правомерность существования различных классификаций методов обучения.

Нәтижесі Жұмыстың барысында мен... Мен кері байланыс құру қабілетімді жақсарттым. Осы коучингте жасалынған жұмыстан кейін мектебімдегі мұғалімдердің әрдайым ізденуге, өзгеруге дайын екенін байқадым. Мен нәтижелі жұмыс істеу үшін коучингте идеялардың, ақпараттың көп болмау керек екенін түсіндім. Болашаққа жоспар Бағдарлама бойынша алынған әдіс-тәсілдерді өз тәжірибемде қолдану; Әріптестер арасында насихаттау; Нәтижеге жету жолдарын анықтау.

Имя Фамилия Роль в команде Коротко об участнике: какие задачи решал, опыт участия в аналогичных проектах Здесь можно разместить название Вашей организации Имя Фамилия Роль в команде Коротко об участнике: какие задачи решал, опыт участия в аналогичных проектах Имя Фамилия Роль в команде Коротко об участнике: какие задачи решал, опыт участия в аналогичных проектах Имя Фамилия Роль в команде Коротко об участнике: какие задачи решал, опыт участия в аналогичных проектах Здесь укажите обязательно название команды Анализ информации, полученной командой при поиске во внешних источниках. Анализ На данном слайде рекомендуется презентовать:

23 июля День торта Д/и «Съедобное - несъедобное», 24 июля День шоколада Чтение стихотворения Т. Петуховой «Семейный торт»

Мы все собрались , для того, чтобы пройти « Квест 4.1 » приуроченный к 10-му апреля. Ну что? Поехали! Сначала квест был сложноват : мы не очень разбирались в заданиях, путались, не знали самих ответов. Позже задания стали щелкаться почти как орехи. Может и неправильно , но мы , как и Вы , очень старались.

. Актуальность Современные педагоги находятся в постоянном поиске новых эффективных методов и приемов воспитания и развития детей. Чем же удивить современного ребенка, увлечь, разбудить его инициативность, самостоятельность, творчество? Что больше всего любят дети? Ну, конечно же, играть и смотреть мультфильмы. Мультфильмы играют важную роль в воспитании и развитие детей дошкольного возраста с ЗПР. От того, что предпочитают смотреть дети, зависит их поведение в семье, в детском саду, на улице. Хорошие мультфильмы помогают правильно воспитать детей, а плохие покажут ребенку пример непослушания, манипуляции взрослыми и безнаказанность. Нужно ответственно относится к выбору мультфильмов, которые предлагаются для просмотра детям. Мультфильм должен оказывать положительное влияние на детскую психику и способность развивать ребенка. Правильно подобранные мультфильмы развивают у детей: познавательные способности; коммуникативные навыки; нравственные нормы, поведение; патриотические чувства; физическое развитие. Ежедневно дети смотрят мультфильмы, но они не знают, как они создаются. С появлением современных технологий увлекательный мир мультипликации, казавшийся ранее не доступным, загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. Нам стало интересно, как же на самом деле создаются мультфильмы и можно ли это сделать самим? . Цель проекта: Раскрыть секреты создания мультфильмов. Создать мультфильм своими руками. Задачи проекта: Развивать творческое мышление и воображение; Формировать художественные навыки и умения; Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу; Изучить историю развития мультипликации. Изучить основные этапы создания пластилинового мультфильма. Изготовить персонажи, декорации мультфильма. Создать пластилиновый мультик. План работы: Сбор информации по теме пластилиновый мультик. Выбор сказки, рассматривание и обсуждение героев и декораций Проведение занятий: Ознакомление с окружающим миром «Насекомые»; Рисование «Раскадровка мультфильма»; Лепка «Создание персонажей». Фотосъемка по кадрам Обработка в программе Windows Movie Maker Презентация мультфильма

Режим дня гигиена питание спорт

Як виховувати дітей, знає кожен, за винятком тих, у кого вони є. Патрік О'Рурк Запрошення на збори Освітній сайт вчителя «Школа Бджілки»

Задачи проекта: придумать и развить сюжет сказки;  нарисовать иллюстрацию сюжета к сказке; подружится с вновь прибывшими детьми в классе;   формирование интереса к прочтению сказок. Над данной сказкой мы работали в 3-ем классе

Моя рабочая программа составлена на основе авторской программы «Я - исследователь» 1- 4 классы (автор А.И. Савенков), методических рекомендаций Савенкова А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2011). Внеурочная деятельность «Юный исследователь» в 1 – 4 классах Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Главная цель: Создание условий для развития творческих способностей и самосовершенствование личности младшего школьника через организацию учебно-исследовательской деятельности. Задачи: познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации; мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности; прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями; прививать интерес к исследовательской деятельности.

Онлайн Лекции, практические занятия, контроль проводятся в прямой трансляции или по видеозаписи; Сопровождение тьютором; Чат общение с одногруппниками, преподавателями. Онлайн технология позволяет полностью погрузиться в образовательную среду. Основы проектной деятельности Применение инструментов проектного подхода помогает воплощать в жизнь любые идеи за счет понимания конкретных шагов по их реализации. https://openedu.ru/course/spbstu/OPD/

Задачи: 1. Познакомить детей с творчеством Агнии Барто. 2. Формировать умение читать стихи наизусть, не торопясь. Учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно с естественными интонациями. 3. Воспитывать лучшие нравственные чувства: честность, трудолюбие, вежливость и заботу. 4. Развивать внимание и память ребенка. 5. Развивать художественно-эстетическое восприятие в ходе разнообразной деятельности. Цель проекта: Помочь детям запомнить стихотворения Агнии Львовны Барто, формировать умение рассказывать их наизусть. Давно известно, что читательский опыт начинается закладываться в детстве. То, что запомнилось и полюбилось в детстве, человек носит с собой всю жизнь. Стихи для детей - один из самых первых и простых опытов знакомства с книгами. Часто ещѐ до того, как он сможет прочитать их самостоятельно, малыш слышит эти стихи от взрослых и выучивает их наизусть. . Стиль стихов очень лѐгкий, поэтому детям нетрудно запоминать их. А понятный и простой язык четверостишия интересен детям младшего дошкольного возраста. Актуальность проекта:

КПК «Наставничество в образовательных организациях» К участию на курсах приглашаются педагогические работники ОО. Объём программы – 76 академических часа. Форма проведения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий, на платформе Webinar.ru. Обучение по курсу бесплатное. Сроки реализации курса: с 24 октября 2022 по 28 ноября 2022. КПК «Наставничество в образовании: модели, программы и инструменты» Занятие 1 24.10.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/1510660020 Занятие 2 26.10.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/927201562 Занятие 3 07.11.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/2069094635 Занятие 4 09.11.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/676197350 Занятие 5 11.11.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/726009910 Занятие 6 14.11.2022 14:00 – 18:00 Ссылка для регистрации на занятие: https://events.webinar.ru/40947613/748841363 Расписание занятий

Определение Это источники получения знаний, формирования умений Это совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющих разнообразные функции В узком смысле – это учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, ТСО и др. В широком смысле – это все то, что способствует достижению целей образования, т.е. вся совокупность методов, форм, содержания и специальных средств обучения Призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира Служат для побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности ученика

Работа над артом

Проведенный нами мастер-класс помогает детям начальных классов развить моторику и логическое мышление. Цель. С помощью проведенного мастер-класса рассказать детям об оригами и о его положительном влиянии на развитие организма.

бытовой микро-климат Б по условиям труда (группы профессий) открытый воздух О необычные условия Н повышенная моральная ответственность М профессии ручного труда Р по средствам (орудиям) труда (отделы профессий) профессии механизированного труда М профессии автоматизированного труда А профессии с функциональными орудиями труда Ф гностические Г по цели труда (классы профессий) преобразующие П изыскательские И человек - природа П по предмету труда (типы профессий) человек - техника Т человек - человек Ч человек - знаковая система З человек - художественный образ Х ВЕДУЩИЕ ПРЕДМЕТЫ ТРУДА В ТИПАХ ПРОФЕССИЙ

При умственной отсталости нарушаются все компоненты речи: её фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Кроме того, речь детей с нарушениями интеллекта настолько слабо развита, что не может полноценно осуществлять функцию общения. Особенности логопедического обследования Обязательное выяснение анамнеза, состояние ребенка на учете у врачей (узких специалистов), так как умственная отсталость нередко сочетается с другими дефектами (например, снижение зрения).

«Наставник-бизнесмен» «Наставник-чиновник» Наставники – руководители предприятий, ОИВ Наставляемые - – школьники и студенты «Наставник-бизнесмен» «Наставник-чиновник» Наставники – руководители предприятий, ОИВ Наставляемые - – школьники и студенты

Эта презентация преследует три цели : научить ребенка правильно произносить звуки, пополнить словарный запас и тренировка глобального чтения. Для пополнения словарного запаса ( особенно у детей с общим недоразвитием речи) целесообразно сначала давать прослушать названия слов, а затем выключать звук и спрашивать : - Что это? Артикуляционные упражнения для звука С Лопаточка- широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Удержать в таком положении 10 секунд. Горка- рот приоткрыть. Сделать язык широким. Боковые края языка прижать к верхним зубам. Кончик языка упереть в передние нижние зубы.

1. воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; 2. формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия, об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке; 3. воспитывать литературно - художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения; 4. улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух. Задачи по ознакомлению детей с художественной литературой: Чтение и рассказывание одного произведения. Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой (чтение стихов и рассказов о весне, о жизни животных) или единством образов (две сказки о лисичке). Можно объединить произведения одного жанра (два рассказа с моральным содержанием) или несколько жанров (загадка, рассказ, стихотворение). На таких НОД объединяют новый и уже знакомый материал (старший дошкольный возраст). Объединение произведений, принадлежащих разным видам искусства (средний, старший дошкольный возраст):     а) чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника.    б) Чтение в сочетании с музыкой. На подобных НОД учитывается сила воздействия произведений на эмоции ребенка. Типы НОД по ознакомлению с художественной литературой (М.М. Конина ):