Что такое портфолио и как его составлять

Портфолио
происходит
от англ. portfolio
– портфель или папка
для документов

Портфолио преподавателя – это систематизированный материал, который демонстрирует
усилия, прогресс и достижения. Систематизация предполагает сбор, анализ и размещение по разделам различных документов, сертификатов, работ, фото и видео материалов, отзывов о
работе преподавателя

Цель создания портфолио –
позитивная рефлексия,
количественные и качественные показатели достижений
в образовательной деятельности педагога.

Задачи портфолио:
1.Описание опыта
педагогической деятельности
2.Обработка документации учителя в электронном виде для создания площадки по обмену опытом работы с ЭОР
3.определение направления продвижения педагога по освоению новых технологий

Назначение портфолио:
для педагога - самоанализ результатов деятельности и подведение итогов работы классного руководителя (наставника);
для коллег (педагогов) - распространение собственного педагогического опыта и приглашение к активному аргументированному комментированию;
для родителей, гостей Портфолио - знакомство с многогранностью профессии

Структура портфолио :
1.Общие сведения об преподавателе.
2.Результаты педагогической деятельности.
3.Научно-методическая деятельность.
4. Внеурочная деятельность.
5. Учебно-материальная база.

Общие сведения об преподавателе.
ФИО должны быть обозначены ярко и чётко, что бы с первых секунд просмотра портфолио они хорошо запомнились. ФИО должны быть прописаны достаточно крупным, красивым, хорошо читаемым шрифтом. Ошибкой многих является "слишком" красивый шрифт с излишними завитушками. Подобные надписи нечитабельны и демонстрируют полную безвкусицу. Не нужно портить впечатление о вас с самого начала. Поступите иначе - постарайтесь создать чёткую ассоциацию между ФИО и всем остальным, что говорит о Вас. Подберите хороший шрифт и цвет, тогда появится шанс, что портфолио вызовет положительные эмоции. Вставьте свое фото. Такая комбинация может стать ключевой.

Результаты педагогической деятельности:
материалы, демонстрирующие результаты освоения обучающимися образовательных программ и сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на основании контрольных срезов, участия обучающихся в других олимпиадах, конкурсах;
результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
сведения о наличии медалистов;
сведения о поступлении в вузы по специальности и т.п.
Материалы данного раздела должны давать представление о динамике результатов педагогической деятельности педагога.

Научно-методическая деятельность
В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога:
образовательные программы и комплекты учебно-методической литературы;
образовательные технологии;
средства педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
работа в методическом объединении, сотрудничество с методическим центром;
участие в профессиональных и творческих педагогических конкурсах
участие в методических и предметных неделях;
организация и проведение семинаров, "круглых столов", мастер-классов и т.п.;
проведение научных исследований;
разработка авторских программ;
написание рукописей кандидатской или докторской диссертации;
подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи.

Внеурочная деятельность по предмету
Раздел должен содержать документы:
список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету;
список победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов и др.;
сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВН, брейн-ринги и т. п.);
программы работы кружков и факультативов
другие документы.

Учебно-материальная база
В этом разделе помещается выписка из паспорта учебного кабинета (при его наличии):
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы, иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видеомагнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения (программы виртуального эксперимента, контроля знаний, мультимедийные учебники и т. п.);
аудио- и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач, упражнений, примеров рефератов и сочинений и т. п.;
измерители качества обученности учащихся;
другие документы по желанию преподавателя.

Источники:
http://www.prodlenka.org/pedagogicheskaia
http://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie
http://fantazia2012.ucoz.ru/publ/dlja
http://4portfolio.ru/portfolioteacher.php
http://www.profobrazovanie.org/t256-topic
http://www.uchportfolio.ru