Сжатое изложение (этапы работы с текстом)

Содержание

Слайд 3

Приёмы сжатия текста: исключение


вводных слов; однородных членов предложения;  повторов; 
однотипных примеров; 
риторических вопросов и

Приёмы сжатия текста: исключение вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров;
восклицаний;  цитат; 
деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; 
пояснений;  рассуждений;  описаний; 
слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания. 
При исключении необходимо 
Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали. 
Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями. 
На поляне, у лесного разлившегося ручейка, весело играют смешные, неуклюжие медвежата. — На поляне весело играют неуклюжие медвежата. (И. Соколов-Микитов) 

Слайд 4

Приёмы сжатия текста: обобщение

парцеллированных предложений; 
ряда предложений; 
связанных одной мыслью, частей предложений; 
конкретных, единичных фактов,

Приёмы сжатия текста: обобщение парцеллированных предложений; ряда предложений; связанных одной мыслью, частей
событий, явлений. 
При обобщении необходимо 
Найти в тексте мелкие, единичные факты. 
Найти в них общее. 
Объединить эти факты на основе общего. 
Сформулировать получившееся предложение. 
Надев лыжи, он подпрыгнул несколько раз, похлопал лыжами по снегу, взметая пушистую порошу, потом проверил крепления у неё, и они потихоньку двинулись. — Надев лыжи и проверив крепления, они потихоньку двинулись. (Ю. Казаков) 

Слайд 5

Приёмы сжатия текста: замена

однородных членов обобщающим словом; 
сложного предложения -  простым; 
части предложения или

Приёмы сжатия текста: замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения - простым;
ряда предложений общим понятием или выражением; 
прямой речи - косвенной; 
части текста - одним предложением; 
части предложения местоимением и т.д. 
При замене необходимо 
Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. 
Сформулировать получившееся предложение. 
В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно: все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами. — В вагоне электрички было тесно и шумно. (Ю. Казаков) 

Слайд 6

Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой. Они си­де­ли не за

Война была для детей же­сто­кой и гру­бой школой. Они си­де­ли не за
партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бро­не­бой­ные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не об­ла­да­ли жизненным опы­том и по­это­му не по­ни­ма­ли истинной цен­но­сти простых вещей, ко­то­рым не придаёшь зна­че­ния в по­все­днев­ной мирной жизни.
Война на­пол­ни­ла их ду­шев­ный опыт до предела. Они могли пла­кать не от горя, а от ненависти, могли по-детски ра­до­вать­ся весеннему жу­рав­ли­но­му клину, как ни­ко­гда не ра­до­ва­лись ни до войны, ни после войны, с неж­но­стью хранить в душе тепло ушед­шей юности. Те, кто остал­ся в живых, вер­ну­лись с войны, сумев со­хра­нить в себе чистый, лу­че­зар­ный мир, веру и надежду, став не­при­ми­ри­мее к несправедливости, доб­рее к добру.
Хотя война и стала уже историей, но па­мять о ней долж­на жить, ведь глав­ные участники ис­то­рии – это Люди и Время. Не за­бы­вать Время – это зна­чит не за­бы­вать Людей, не за­бы­вать Людей – это зна­чит не за­бы­вать Время.

Слайд 7

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

1 абзац
Война была для детей же­сто­кой

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова 1 абзац Война была для
и гру­бой школой. Они си­де­ли не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бро­не­бой­ные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не об­ла­да­ли жизненным опы­том и по­это­му не по­ни­ма­ли истинной цен­но­сти простых вещей, ко­то­рым не придаёшь зна­че­ния в по­все­днев­ной мирной жизни.

Слайд 8

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

2 абзац
Война на­пол­ни­ла их ду­шев­ный опыт

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова 2 абзац Война на­пол­ни­ла их
до предела. Они могли пла­кать не от горя, а от ненависти, могли по-детски ра­до­вать­ся весеннему жу­рав­ли­но­му клину, как ни­ко­гда не ра­до­ва­лись ни до войны, ни после войны, с неж­но­стью хранить в душе тепло ушед­шей юности. Те, кто остал­ся в живых, вер­ну­лись с войны, сумев со­хра­нить в себе чистый, лу­че­зар­ный мир, веру и надежду, став не­при­ми­ри­мее к несправедливости, доб­рее к добру.

Слайд 9

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова

2 абзац
Хотя война и стала уже

Выделим ключевые (важные для понимания текста) слова 2 абзац Хотя война и
историей, но па­мять о ней долж­на жить, ведь глав­ные участники ис­то­рии – это Люди и Время. Не за­бы­вать Время – это зна­чит не за­бы­вать Людей, не за­бы­вать Людей – это зна­чит не за­бы­вать Время.

Слайд 10

Микротемы

1. Война была для детей жестокой и грубой школой. Они не понимали

Микротемы 1. Война была для детей жестокой и грубой школой. Они не
истинной ценности простых вещей, так как не обладали жизненным опытом. 2. Война наполнила их душевный опыт до предела. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и  надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру. 3. Память о войне должна жить, ведь главные участники истории – это Люди и Время. Не забывать Время – значит не забывать Людей, не забывать Людей – значит не забывать Время.

Слайд 11

Образец сжатого изложения

Война была для детей жестокой школой. Они сидели в мёрзлых

Образец сжатого изложения Война была для детей жестокой школой. Они сидели в
окопах, и перед ними были бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в мирной жизни.
Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, по-детски радоваться журавлиному клину, как никогда не радовались, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто вернулся с войны, сумели сохранить в себе чистый мир, веру и надежду, стали непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
Память о войне должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это не забывать Людей, не забывать Людей - это не забывать Время.