Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Ультрамарин. Театр теней
Ультрамарин. Театр теней
ЧЁРНЫЙ ТЕАТР Принцип театра "Ультрамарин" исходит из очень простого закона – актёров в чёрных костюмах на чёрном фоне не видно; таким образом, предметы, с которыми они работают, как будто оживают и двигаются сами по себе. Иллюзия магии красиво и изящно дополняется декорациями и реквизитом, светящимся в свете ультрафиолетовых лучей. На базе основного принципа придумываются новые и новые эффекты. Здесь можно увидеть весьма забавное зрелище, основанное на игре света и темноты. Все необычно: люди и предметы появляются неизвестно откуда, увеличиваются, уменьшаются, летают по сцене в ореоле ярких цветовых пятен, и так же неизвестно куда исчезают. Чтобы понять происходящее, вовсе не надо знать языка. Обо всем расскажут музыка, пантомима, актерская пластика ЖАНР: СВЕТОВОЕ ШОУ Наша творческая группа ! Сергей Колокольцев – звукорежиссёр Олег Пешехонов - светооператор Ивина Г.В. – мастер по костюмам Актёры – студенты ГПК
Продолжить чтение
'Личность' – это целостная психологическая структура
'Личность' – это целостная психологическая структура
Формирование личности дошкольника средствами физической культуры. 'Личность' – это целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения или общественных форм сознания и поведения. В последние годы особое значение в педагогической науке приобрела проблема формирования личности. Во многом это вызвано решением обновить возможности педагогической практики – с упором на повышение внимания к ребенку. И вот почему. Именно в годы дошкольного детства у ребенка происходит становление основных личностных механизмов и образований, развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание. Именно потому, период дошкольного детства – период фактического складывания психологических механизмов личности – так важен. Однако, чтобы ребенок стал личностью, надо сформировать у него эту потребность Формирование личности дошкольника средствами физической культуры Среди многих факторов, оказывающих влияние на формирование личности дошкольника, одной из важных мест занимает физическая культура. Роль её уникальна в плане комплексных развитий всех аспектов целостной личности: психологического, физического, эстетического, интеллектуального, нравственного. Физическая культура постепенно подготавливает ребенка к включению во все усложняющиеся системы социальных отношений. А результативность достигается с помощью всей системы средств – оздоровительных сил природы, гигиенических факторов, однако наибольший удельный вес приходится на долю физических упражнений. 
Продолжить чтение
Медико-психологическая помощь в условиях пандемии Covid-19
Медико-психологическая помощь в условиях пандемии Covid-19
ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ: 14.00-14.10. Открытие конференции. 14.10-14.30. Калмыков Ю.А. Медико-психологическая помощь в условиях пандемии Covid-19. 14.30-14.50. Горохова Л.Г. Психологическое сопровождение лечебного процесса в Детской республиканской клинической больнице. 14.50-15.10. Зайцева Л.Б. Психологические службы в наркологических учреждениях Республики Татарстан. 15.10-15.30. Ибрагимова А.И. О работе Ресурсного центра координации деятельности психологических служб Республики Татарстан «Ориентир». 15.30–15.50. Капралов А.А. Особенности дистанционного взаимодействия группы при оказании психологической помощи. 15.50-16.10. Акбирова Р.Р. Ассоциация клинических психологов Республики Татарстан: цели и задачи, деятельность. 16.10-16.30. Гречко О.И. Схематерапия как интегративный подход в терапии невротических расстройств. 16.30-17.00. Ответы на вопросы, дискуссия. Отдельная благодарность за помощь в организации конференции - ведущему консультанту отдела организации медицинской помощи детям и службы родовспоможения Минздрава РТ Утяшевой Фавзие Кирамовне.
Продолжить чтение
Филареты
Филареты
Зан Томаш поэт и член общества филоматов, друг Адама Мицкевича и Яна Чечота. Сыграл значительную роль в развитии нового литературного направления - т.наз. революционного романтизма. Первый из числа виленских поэтов признавал белорусское народное творчество как один из разделов своей политической программы. Биография Учился в Минской гимназии (1805—1812). Дальнейшей учебе в Минской гимназии помешала болезнь и доучивался он в Молодеченской уездной школе, которую только что перевели из Бобруйска. В 1815 году Томаш Зан поступил на физико-математический факультет Виленского университета. В 1816 году была возрождена масонская литовская ложа «Совершенное единство». Ее члены активно поддерживали развитие науки, финансируя учёбу студентов-медиков в Санкт-Петербурге. Кроме этого, масоны помогали крестьянам и узникам царских тюрем. Томаш Зан был одним из участников этой ложи. В 1817 году стал одним из основателей тайного студенческого общества филоматов, в 1820 — «союза лучезарных» (promienistych); в 1820—1823 годы был председателем высшего отделения старшин общества филаретов. Был также членом общества шубравцев («бездельников», szubrawców). Был арестован по делу филоматов в 1823 году. По приговору, утверждённому 14 (26) августа 1824 года, осуждён на год заключения в крепости и ссылку. Томаш Зан, Ян Чечот и Адам Сузин 10 (22) октября 1824 года были отправлены в Оренбург. По истечении срока заключения провёл в ссылке тринадцать лет. Жил частными уроками. Был домашним учителем М. В. Авдеева, впоследствии писателя и критика. По поручению генерал-губернатора В. А. Перовского участвовал в ряде крупных экспедиций, сопровождал академика Александра Гумбольдта во время его путешествия по Уралу (1829). С 1830 года — на службе в Оренбургской пограничной комиссии. Был организатором (1832) и смотрителем первого местного музея при Неплюевском военном училище, куда передал свои коллекции. Своим политическим взглядам он оставался верным. В 1837 году получил разрешение жить в центральных губерниях России. Служил библиотекарем в Горном институте в Санкт-Петербурге. В 1841 году вернулся на родину. Жил в имении брата, занимался сельским хозяйством. Соседские помещики в складчину приобрели ему имение в селе Кохачин Сенненского уезда (ныне деревня Коковчино Сенненского района Витебской области), где он и умер. Похоронен в местечке Смоляны Оршанского уезда. Имя Томаша Зана носит одна из улиц Гродно. Руткевич, Михаил Николаевич (2 октября 1917 года, Киев — 16 июля 2009 года, Москва) — российский и советский философ и социолог. Биография Отец — Николай Паулинович Руткевич (ум. 1949) — историк, закончивший историко-филологический факультет Киевского государственного университета, завкафедрой всеобщей истории Свердловского педагогического института (во второй половине 1930-х). Мать — филолог. В конце 1920-х—начале 1930-х родители разошлись. Окончил с отличием физический факультет Киевского государственного университета (1939) и в том же году вышла статья в «Журнале экспериментальной и теоретической физики» (№ 10). Участник Великой Отечественной войны, демобилизован в 1945 году старшим лейтенантом. С 1945 года в Свердловске, где первоначально работал в оптической лаборатории на военном заводе, одновременно выступая с лекциями о причине победы в ВОВ и заочно сдавая экзамены исторического факультета. По предложению секретаря горкома ВКП(б) Д. И. Чеснокова перешёл на работу лектором горкома партии и одновременно поступил к нему в заочную аспирантуру по философии. Работу над диссертацией «Практика — основа познания и критерий истины» завершал в Академии общественных наук (1949—1950), защитив её в 1950 году. Позже диссертация была издана монографией издательством «Мысль». С 1950 по 1953 год работал в Свердловском педагогическом институте (где раньше работал его отец), организовав в 1952 году кафедру философии. С 1951 года по совместительству подрабатывал в Уральском государственном университете, а в 1953 году (после возвращения в Москву М. Т. Иовчука) полностью перешёл в университет, по предложению обкома партии возглавив кафедру философии УрГУ. В 1953—1966 являлся заведующим кафедрой философии Уральского государственного университета. Организатор и первый декан философского факультета УрГУ в 1966—1972. В мае 1972 года назначен директором Института конкретных социальных исследований АН СССР, который летом стал называться Институтом социологических исследований АН СССР после Постановления Президиума Академии наук СССР «О деятельности Института конкретных социальных исследований АН СССР и уточнении его наименования» от 13 июля 1972 г. Лапин, Николай Иванович вспоминал: «полной неожиданностью была информация в марте 1972 года, что принято решение назначить директором члена-корреспондента АН СССР М. Н. Руткевича. Все делалось быстро (Руткевич тогда ещё был в Свердловске), по-видимому, решающей стала рекомендация М. Т. Иовчука, ректора АОН, который в 50-е годы работал с ним в Свердловске». В 1976 году перешёл на работу в Академию общественных наук при ЦК КПСС. С 1978 по 1990 — зав. кафедрой философии Академии народного хозяйства. С 1990 — главный научный сотрудник, а затем советник Института социально-политических исследований РАН. Член бюро Отделения философии, социологии, психологии и права РАН, с 1976 (до самой смерти) — член редколлегии журнала «Социологические исследования». Скончался 16 июля 2009 года. Похоронен в Москве на Троекуровском кладбище
Продолжить чтение
Применение кроссенса
Применение кроссенса
Педагогические условия Использование нетрадиционных форм проведения уроков; Применение информационных технологий на занятиях по обществознанию; Включение в образовательный процесс школьного музея Создание в школе системы индивидуальных занятий по истории Проведение занятий неаудиторной занятости Кроссенс учителя - проверка знаний по предмету; - при формулировке темы и цели урока; - при изучении нового материала, в качестве постановки проблемной ситуации; - при закреплении и обобщении изученного материала; - при подведении итога работы на уроке, включить как рефлексию. - полностью урок можно построить в форме кроссенса, то есть девять элементов кроссенса могут представлять собой структуру урока. - кроссенс можно предложить ученикам в качестве творческого домашнего задания.
Продолжить чтение