Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Работа редактора с композицией медиатекста
Работа редактора с композицией медиатекста
ПЕТР АНДРЕЕВИЧ ВЯЗЕМСКИЙ. ЭПИГРАММА Что пользы, — говорит расчетливый Свиньин,— Мне кланяться развалинам бесплодным Пальмиры, Трои иль Афин? Пусть дорожит Парнаса гражданин Воспоминаньем благородным; Я не поэт, а дворянин, И лучше в Грузино пойду путем доходным: Там, кланяясь, могу я выкланяться в чин. ИЗ ПИСЬМА А.С. ПУШКИНА К П.А. ВЯЗЕМСКОМУ 1825, 10 авг. Что твой Байрон? перешли мне его прежде печати; да нет ли стихов покойного поэта Вяземского, хоть эпиграмм? Знаешь ли его лучшую эпиграмму: Что нужды? говорит расчетливый etc. Виноват! я самовластно сделал в ней перемены, перемешав стихи следующим образом: 1, 2, 3–7, 8–4, 5, 6. — Не напечатать ли, сказав: Нет, я в прихожую пойду путем доходным, если цензура не пропустит осьмого стиха, так и без него обойдемся; главная прелесть: Я не поэт, а дворянин! и еще прелестнее после посвящения «Войнаровского», на которое мой Дельвиг уморительно сердится.
Продолжить чтение
Новая предметная область учебного плана Родной язык и родная литература
Новая предметная область учебного плана Родной язык и родная литература
«Русский родной язык» – это новый предмет Он отличается от традиционного курса «Русский язык»: 1) по целям; 2) по содержанию; 3) по статусу и месту в учебном плане, требованиям к результатам обучения и способам их оценивания. Предмет «Русский родной язык» ориентирован на сопровождение и поддержку основного курса русского языка, но не на его замену. Основная цель нового предмета Основная цель нового предмета «Русский родной язык» - формирование у школьников познавательного интереса и любви к русскому языку и через него – к родной культуре, осознания школьниками исторической преемственности поколений и своей ответственности за сохранение культуры народа. Новый предмет ориентирован на изучение русского языка как инструмента познания русской культуры и приобщения к русской культуре.
Продолжить чтение
Water camps and water touring
Water camps and water touring
PERSONAL TERMS AND CONDITIONS OF BOATING It is a very important aspect of boating that persons who are of age of legal maturity are the people responsible. This is why the boater is to keep the rules of water traffic. The tour leader (a representative of an organization, a coach etc.) is responsible for the behaviour of minors and children. Each person is the driver of his or her boat if he/she is steering it.   A person is legally allowed to drive a boat or an unregistered water sport equipment if   He/she turned 14 years old. In case of engine driven boats- turned 17.  Can swim, Is an experienced driver Is aware of the regulations, and the characteristics of the given area. If there are several people in the boat or in the unregistered water sport equipment, before departure a person needs to be chosen as driver who has turned 16, or, in case of engine-driven boats 17 and who complies with points b-d of the general regulations. . A member of a water sport club who is older than 14, can swim and drive a boat (complies with the regulations detailed earlier) is allowed to drive a boat under the guidance of a coach. Rescue equipment and rescue boat should be made available. ( It is usually a small machine boat accompanying smaller boats with the aim of teaching, training, competing or assisting with some water sport event).  The coach has to make it sure To have a clear view of all sportspeople at all times In order to help he/she needs a max. of 2 minutes. WATER TRAFFIC RULES FOR WATER TOUR LEADERS An organized tour with the participation of more than 10 boats is allowed to take place if there is a certified water tour leader available. The water tour leader is obliged to report the name of the leader the date of departure and the itinerary to the competent water police organs.  The tasks of the water tour leader are similar to those of a coach.   Guidance and supervision, Use of rescue equipment Licence for rescue boat or small accompanying boat ( boat driving license, boat service documentation ) The water tour leader has to make it sure To have a clear view of all sportspeople at all times In order to help he/she needs a max. of 2 minutes.  The use of an accompanying boat is acceptable during water tours but all the previously detailed regulations need to be kept. The vehicle of the tour leader is to be made identifiable with  a ’U’ code flag  The size of the side of the flag is a min. 0.3 m and it can be substituted with a sign of the same appearance. The water tour leader is allowed to give orders to the participants as to their behaviour. Participants are obliged to obey.
Продолжить чтение
Антикоррупционная правовая политика в России
Антикоррупционная правовая политика в России
КОРРУПЦИЯ В РОССИИ Коррупция представляет собой значительную проблему в современной России, затрагивающую функционирование органов государственной власти, правоохранительных органов систем здравоохранения, образования. Феномен коррупции исторически является частью модели государственного управления в России. В Индексе восприятия коррупции, ежегодно публикуемом Transparency International, Россия находится в числе 50 наиболее коррумпированных стран мира. Согласно современному российскому законодательству, коррупция — это дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами; а также совершение указанных деяний от имени или в интересах юридического лица.
Продолжить чтение
Музей представляет виртуальную выставку. 23 февраля День защитника Отечества
Музей представляет виртуальную выставку. 23 февраля День защитника Отечества
23 ФЕВРАЛЯ ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА Ежегодно 23 февраля в России празднуют День защитника отечества. Праздник был учреждён еще в советское время, с 1949 года он назывался «День Советской армии и Военно-морского флота». Праздник широко отмечали и отмечают на самых разных уровнях, в том числе и в различных учреждениях, таких как СПбГУВМ. Университет традиционно поздравляет своих сотрудников, тем более, что многие из них, работавшие на протяжении его истории, в свое время служили в армии и воевали в Великой Отечественной Войне. В качестве одного из примеров поздравления можно привести архивные кадры с торжественного собрания, посвящённого 70-й годовщине создания советской Армии и Военно-морского флота. Собрание состоялось 23 февраля 1988 года.
Продолжить чтение
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения
Технология проблемного обучения – это система обучения, основанная на получении новых знаний учащимися посредством разрешения проблемных ситуаций как практического, так и теоретического характера. Особенно близко подходил к этой проблеме К.Д. Ушинский. Например, он написал: «Мы рассматриваем лучший способ передачи механических комбинаций к рациональному для всего возраста, и в особенности для детского, метод используемый Сократом и обратились к его имени Сократовский. Сократ не наложил мысли слушателям, но, зная, какие противоречия многих мыслей и фактов лежат друг около друга в них головы, которые плохо освещены сознанием, вызвал вопросы эти разряды противоречия в легком кругу сознания, и таким образом вынудил их продвинуться вместе, или разрушить друг другом или урегулировать в третьем свое соединение и понимание мысли».
Продолжить чтение
Анализ УМК программ 7 и 8 класса
Анализ УМК программ 7 и 8 класса
Изобразительное искусство. 1-4, 5-8 классы. Сборник примерных рабочих программ. ФГОС. - М., Просвещение, 2019. Подробнее: https://www.labirint.ru/books/649604/ В сборник вошли рабочие программы: "Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы", - "Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-8 классы". Программы соответствуют требованиям ФГОС начального и основного общего образования; содержат пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание целей обучения, места учебного предмета в учебном плане, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса. 2-е издание, переработанное. 1. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. – М., Просвещение, 2017. 2. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие – М., Просвещение, 2017. 3. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. Твоя мастерская . 7 класс – М., Просвещение, 2017.
Продолжить чтение
Травма челюстно-лицевой области. Новообразования челюстно-лицевой области. Физиотерапия стоматологических заболеваний
Травма челюстно-лицевой области. Новообразования челюстно-лицевой области. Физиотерапия стоматологических заболеваний
Травмы, повреждения, их классификация в ЧЛО Повреждение — нарушение целостной структуры на клеточном, тканевом или органном уровне, возникающее вследствие действия повреждающего агента. Повреждение может быть вызвано: −− механическими факторами, в том числе огнестрельным оружием; −− физическими факторами — термическое повреждение, лучевое повреждение; −− химическими факторами — повреждение кислотами, щелоча- ми, отравляющими химическими агентами. Классификации повреждений зависят от характера, локализации, повреждающего фактора, объёма повреждения и др. По классификации Б.Д. Кабакова повреждения разделяют на механические, в свою очередь, подразделяющиеся по локализации, характеру и механизму повреждения, а также комбинированные поражения, ожоги, отморожения, химические и лучевые повреждения. Травма — внезапное воздействие на ткани и органы челюстно-лицевой области фактора внешней среды, приводящего к нару-шению анатомической целостности, функции и физиологических процессов травмированного отдела или органа. Травмы подразделяют: −− на изолированные — повреждение одного органа (перелом нижней челюсти); −− множественные — разновидности однонаправленного действия (вывих зуба и перелом альвеолярного отростка); −− сочетанные одномоментные функционально-разнонаправленного действия (перелом нижней челюсти и черепно-мозговая травма); −− комбинированные — при сочетании разных повреждающих факторов (термическое и механическое повреждения). Виды оказания помощи в ЧЛО: При всех видах повреждений челюстно-лицевой области помощь оказывают в травматологических пунктах, специализированных поликлиниках и стационарах стоматологического профиля. При травмах челюстно-лицевой области начальная (первичная) помощь должна быть экстренной, а при устранении последствий — плановой. В настоящее время отмечается увеличение частоты сочетанных и множественных травм, что требует комплексной оценки состояния пациента челюстно-лицевым хирургом, стоматологом, офтальмологом, травматологом, нейрохирургом, реаниматологом и обязательного участия этих специалистов в оказании помощи в условиях специализированного стационара и реанимационного отделения. −− Первую помощь оказывают обычно в очаге поражения. Ортопедическая первая помощь заключается в наложении на рану асептической пращевидной повязки на подбородок. Временная иммобилизация отломков челюстей правильно наложенной ватно-марлевой повязкой и введение обезболивающего препарата из шприц-тюбика наряду с остановкой наружного кровотечения — меры предупреждения развития травматического шока. −− Доврачебную помощь оказывают в медицинском пункте. Ортопедическая доврачебная помощь включает контроль и исправление наложенных ранее повязок, транспортную иммобилизацию челюстей. Смену повязки проводят в случае, когда она не выполняет свою защитную роль (выраженное промокание, обнажение раневой поверхности). −− Первая врачебная помощь включает комплекс общеврачебных мероприятий. На данном этапе помощь оказывает врач-стоматолог, который имеет в своём распоряжении зубоврачебный комплект с бормашиной для оказания необходимой зубоврачебной помощи. Врач-стоматолог осуществляет транспортную иммобилизацию отломков челюстей. Если иммобилизация была проведена ранее, повязку снимают только тогда, когда она не выполняет своей функции или при необходимости оказания помощи вследствие продолжающегося кровотечения. В остальных случаях повязку лишь подбинтовывают. В связи с тем, что предварительный диагноз ставят при неснятых повязках, он носит ориентировочный характер. При переломах челюстей стоматолог проводит транспортную иммобилизацию с помощью стандартной транспортной повязки (жёсткая подбородочная праща Энтина и стандартная опорная шапка). Её накладывают как давящую (используют 2–3 пары резиновых колец) при переломе нижней челюсти за зубным рядом и переломе верхней челюсти. Кроме того, должно быть достаточное количество сохранившихся зубов на верхней и нижней челюсти. При переломе нижней челюсти в пределах зубного ряда и в лоскутных ранах мягких тканей в околочелюстной области её накладывают как поддерживающую (используют 1–2 пары резиновых колец с тем, чтобы не сместить дополнительно отломки челюсти и не ухудшить проходимость дыхательных путей). Опорную шапочку фиксируют так, чтобы она охватывала затылочный бугор, а тесёмки были завязаны на лбу. Жесткую подбородочную пращу заполняют ватно-марлевым вкладышем, перекрывая по периметру край пращи. Иногда (по индивидуальным показаниям) можно использовать межчелюстное лигатурное скрепление по общепринятой методике. Абсолютные противопоказания к использованию этого метода: эвакуация раненого воздушным или водным транспортом; угроза рвоты (травма головного мозга); нарастающий отек языка; бессознательное состояние раненого; кровотечение из полости рта. −− Квалифицированную медицинскую помощь оказывают в полном объёме в специализированном отделении, она включает в себя постоянную фиксацию отломков, оказание стоматологической помощи, а в некоторых случаях протезирование
Продолжить чтение
Правила написания резюме. Требования к резюме
Правила написания резюме. Требования к резюме
Ваша цель - добиться, чтобы читающий захотел встретиться с Вами лично.  Существует три основных типа текстовых резюме: Хронологическое резюме(называемое основным или базовым). Данный тип резюме наиболее выигрышен, когда можно четко отразить ваше профессиональное образование, профессиональные навыки, опыт и рост. Хронологическое резюме рекомендуется использовать тем, кто только приступает к трудовой деятельности, то есть для вас - выпускников колледжа. Функциональное резюме позволит вам отразить общее развитие вашей карьеры и упустить имеющиеся неудачи или какие то отрицательные моменты в ее развитие, которые были бы четко видны в подробном хронологическом резюме; Целевое резюме позволяет сфокусировать внимание на том, какую работу вы хотели бы получить, исходя из ваших возможностей и достижений в предыдущей трудовой деятельности. В целевом резюме описывается то, чем вы бы хотели заняться, ваши возможности.
Продолжить чтение