Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Питание школьника
Питание школьника
Введение Современный школьник, по мнению диетологов, должен есть не менее четырех раз в день, причем на завтрак, обед и ужин непременно должно быть горячее блюдо. Особенно важно обеспечить организм всеми ресурсами для роста и развития, а также для всех возрастающих нагрузок в школе и полового созревания. Немаловажно и то, чтобы именно в этот период взросления ребенок научиться самостоятельно соблюдать режим питания, рационально питаться независимо от присмотра взрослых. Во-первых, чтобы уже сейчас помочь своему организму в нелегкой работе, а во-вторых, чтобы выработать привычку, которая пригодится в самостоятельной жизни. Ведь от того, как мы питаемся, зависит наше здоровье. Сбалансированность питания школьника Для здоровья детей важнейшее значение имеет правильное соотношение питательных веществ. В меню школьника обязательно должны входить продукты, содержащие не только белки, жиры и углеводы, но и незаменимые аминокислоты, витамины, некоторые жирные кислоты, минералы и микроэлементы. Эти компоненты самостоятельно не синтезируются в организме, но необходимы для полноценного развития детского организма. Соотношение между белками, жирами и углеводами должно быть 1:1:4.
Продолжить чтение
СХЕМА ИС
СХЕМА ИС
Пример сочинения Над каким искусством время невластно? Искусство - форма выражения действительности через творчество. Человек, пытающийся создать шедевр, безусловно, наделяет его силой мысли, которая заставляет читателя, слушателя или зрителя думать. Такие художественные работы, как правило, живут какой-то конкретный исторический период, пока не потеряют актуальность. Творец, создающий настоящее произведение искусства, не зависящее от течения времени, кроме рационального вклада, вдыхает еще и энергию чувства, впечатления души, трепет волнения. Кроме того, авторы таких произведений свободны в своих намерениях и раскрывают вечные проблемы, которые волнуют человека, не зависимо от того, в какую эпоху он живет. Именно такое искусство живет вечно и не теряет своего поклонника спустя сотни лет. Мир художественной литературы дарит своему читателю немало бессмертных шедевров, а порой даже сами герои становятся авторами гениальных произведений. Так, в «маленькой трагедии» А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери» талантливый музыкант Вольфганг Амадей Моцарт, являясь учеником Сальери, смог во многом превзойти учителя. В диалоге со своим учеником Сальери признается: «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь». На вершину известности Сальери удалось подняться благодаря своему усердию, знаниям. Он научился создавать произведения по правилам, но в его творениях нет подлинной жизни, «божественной искры». Музыка Моцарта же, не только грамотная, но и легкая, радостная, свободная и настолько прекрасная, что никто не может создать подобное. Именно такие произведения покоряют слушателя и становятся бессмертными. В романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» главный герой отрицает принципы бездарных коллег, способных создавать только заказные шаблонные антирелигиозные поэмы. Талантливый Мастер пишет произведение, в котором обращается к бессмертному сюжету о Понтии Пилате. В своей книге герой, переосмысливая и дополняя историю, отражает вечные проблемы, отвечает на глобальные вопросы, раскрывает суть того, что непонятно человеку. Побоявшись некогда всевластного кесаря, Понтий Пилат отправляет на казнь невиновного Иешуа Га-Ноцри, проповедовавшего идеи добра и свободы человека. Совесть подсказывает прокуратору о совершаемой ошибки, но сила страха оказывается выше воли представителя закона. За свою трусость Понтий Пилат оказывается наказанным: он теряет покой почти на 2000 лет. И только прощение Мастера, а затем и самого Иешуа освобождает прокуратора от вечных страданий. Безусловно, темы добра, милосердия и всепрощения, к которым обращается Мастер, были для человека 40-х годов XX столетия непонятными, во многом мешающими. То ли дело отрицание всего того, что нельзя «доказать»… Но Мастер не поддается влиянию руководителей МАССОЛИТа и создает свободное произведение, жизнь которого не ограничивается временем. Таким образом, время невластно над теми произведениями искусства, которые затрагивают вечные вопросы и создаются по зову сердца, под влиянием душевных впечатлений. И никакие «рукописи не горят», если они написаны не по заказу, а человеком свободного ума и чувства. ВСТУПЛЕНИЕ. ЧТО ПИШЕМ? ВАЖНО! НЕ ОТСТУПАТЬ ОТ ТЕМЫ. Когда напишете вступление, прочитайте еще раз тему, посмотрите: вы отвечали на этот вопрос или нет. О чём можно писать во вступлении? ✔ Объяснить ключевые слова темы. ✔ Привести цитату по теме и прокомментировать ее. ✔ Тезисно ответить на главный вопрос темы. С помощью вступления вы вводите читателя в круг рассматриваемых проблем, формулируете тезис (тезис - основная мысль).
Продолжить чтение
Растительный и животный мир Подмосковья
Растительный и животный мир Подмосковья
“... в окрестностях Москвы, ... верст тридцать от Слободы, среди дремучего леса, было топкое и непроходимое болото, которое народ назвал Поганою Лужей... Даже среди белого дня болото имело вид мрачной таинственности. Большие деревья, лишенные снизу ветвей, поднимались из воды, мутной и черной. Отражаясь в ней, как в туманном зеркале, они принимали чудный вид уродливых людей и небывалых животных. Не слышно было вблизи болота человеческого голоса. Стаи диких уток прилетали иногда плескаться на его поверхности. В камыше раздавался жалобный крик водяной курочки. Черный ворон, пролетая над вершинами могучих деревьев, и зловещее карканье его повторялось отголосками. Но когда солнце опускалось за вершины, когда над болотом подымался прозрачный пар, ... прежние звуки заменялись новыми. Начиналось однообразное кваканье лягушек, сперва тихое и отрывистое, потом громкое, слитым хором2 . 2 А.К.Толстой “Князь Серебряный, М., 1982 г, стр,, 102-104 Цели и задачи урока Рассмотреть типы растительности и животных характерных для Московской области; Сформировать представление о причинах разнообразия растительных сообществ;
Продолжить чтение
Педагогические технологии-2
Педагогические технологии-2
6 шляп Красная Шляпа символизирует эмоций, чувства. «Надевая» красную шляпу, человек рассказывает о том, какие чувства он испытывает (нравится, не нравится, вызывает недоумение, возмущение и др.). Желтая Шляпа – символ преимуществ. Под этой шляпой высказываются положительные стороны обсуждаемой ситуации и произошедшего события. Черная Шляпа – символ осторожности. Она предполагает высказывание критических суждений. Зеленая Шляпа – символ творчества. Высказываются новые идеи и предложения. Белая Шляпа – символ информации. Она предполагает высказывание мыслей о том, какие знания (сведения) нужны, чтобы изменить ситуацию или реализовать творческие замыслы. Синюю шляпу «надевает» Ведущий (модератор), который руководит ходом обсуждения, определяет последовательность позиций, с которых проводится обсуждение (порядок Шляп), подводит итоги обсуждения. автор Эдвард де Боно (1969). Реализация ФГОС
Продолжить чтение