Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Наблюдение Для выявления общих и особенных черт тех явлений, которые являются предметом изучения. Позволяет накапливать информацию об окружающем мире систематизировать ее, определять закономерности в полученной информации. Условия эффективности метода наблюдения 1.Определяется предмет наблюдения – объект, его свойства и т.д.(природные явления: радуга, развитие организмов, хим.реакции) 2.Формулируется цель наблюдения. 3.Составляется план действий. 4.Наблюдатель не вмешивается в ход процесса.

Критерии оценивания Я справился с заданием без ошибок У меня все получилось! - Я справился с заданием, но у меня есть ошибки. - Я очень старался, но мне было трудно( ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

1. Понятие и виды интерактивных игр Игра - это форма деятельности (чаще - совместной деятельности) людей, воссоздающая те или иные практические ситуации и систему взаимоотношений, одно из средств активизации учебного процесса в системе образования. Большинству игр присущи 4 главные черты: свободная развивающая деятельность, предпринимаемая по желанию ребёнка; творческий, импровизационный, очень активный характер этой деятельности; эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество; наличие прямых и косвенных правил. Игра как метод обучения дает возможность: сформировать мотивацию на обучение, и поэтому может быть эффективна на начальной стадии обучения; оценить уровень подготовленности обучающихся (может быть использована как на начальной стадии обучения - для входного контроля, так и на стадии завершения - для итогового контроля эффективности обучения); оценить степень овладения материалом и перевести его из пассивного состояния - знания - в активное - умение, и поэтому может быть эффективна в качестве метода практической отработки навыка сразу после обсуждения теоретического материала.

(Лиса.) (Ёжик.) а) б) РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА Четко произносим звуки Ужу-жу-жу – молоко дадим ежу. Жа-жа-жа – есть иголки у ежа. Жи-жи-жи – здесь живут ежи. Же-же-же – дождь прошёл уже. Жо-жо-жо – лужок, снежок, пирожок, творожок.

Князь Святослав(957 – 972 гг.) Святослав не просто присоединял соседние племена, а стремился устранить соперников на главных торговых путях на Кавказ и Восток и утвердиться в Северном Причерноморье. «Повесть временных лет» Когда Святослав вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и быстрым был, словно пардус, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив на углях, так ел; не имел он шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, такими же были и все остальные его воины. И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти»... И пошел Святослав на греков, и вышли те против русских. Когда же русские увидели их — сильно испугались такого великого множества воинов, но сказал Святослав: «Нам некуда уже деться, хотим мы или не хотим - должны сражаться. Так не посрамим земли Русской, но ляжем здесь костьми, ибо мертвым не ведом позор.»

Блокада города Ленинграда во время Великой Отечественной войны проводилась немецкими войсками с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года. Наступление фашистских войск на Ленинград, захвату которого германское командование придавало важное стратегическое и политическое значение, началось 10 июля 1941 года. В августе тяжелые бои шли уже на подступах к городу. 30 августа немецкие войска перерезали железные дороги, связывавшие Ленинград со страной. 8 сентября 1941 года немецко‑фашистские войска овладели Шлиссельбургом и отрезали Ленинград от всей страны с суши. Началась почти 900‑дневная блокада города, сообщение с которым поддерживалось только по Ладожскому озеру и по воздуху. Потерпев неудачу в попытках прорвать оборону советских войск внутри блокадного кольца, немцы решили взять город измором. По всем расчетам германского командования, Ленинград должен был быть стерт с лица земли, а население города умереть от голода и холода. Стремясь осуществить этот план, противник вел варварские бомбардировки и артиллерийские обстрелы Ленинграда: 8 сентября, в день начала блокады, произошла первая массированная бомбардировка города. Вспыхнуло около 200 пожаров, один из них уничтожил Бадаевские продовольственные склады. В сентябре‑октябре вражеская авиация совершала в день по несколько налетов. Целью противника было не только помешать деятельности важных предприятий, но и создать панику среди населения. Для этого в часы начала и окончания рабочего дня велся особенно интенсивный артобстрел. Всего за период блокады по городу было выпущено около 150 тысяч снарядов и сброшено свыше 107 тысяч зажигательных и фугасных бомб. Многие погибли во время обстрелов и бомбежек, множество зданий было разрушено.

Оценка эффективности системы ……………. и разработка мероприятий по ее усовершенствованию Цель работы Объект исследования Телекоммуникационная компания Анализ прибыли

Классификация Первичные опухоли:  а) доброкачественные (остеома, остеохондрома, хондрома, оссеоидная остеома, хондробластома, гигантоклеточная опухоль, фиброма, гемангиома);  б) злокачественные (остеосаркома, параоссальная саркома, хондросаркома, фибросаркома, саркома Юинга, ретикулосаркома, гемангиоэндотелиома, миелома, хордома, адамантинома). Вторичные опухоли:  а) метастазы раковых и саркоматозных опухолей в кости;  б) опухоли, прорастающие в кости из окружающих мягких тканей.

Соткано из зноя, несет тепло с собою. Реки согревает, купаться приглашает. Любят все его за это. А зовут его все? … Соткано из зноя, несет тепло с собою. Реки согревает, купаться приглашает. Любят все его за это. А зовут его все? … (Лето)

CONTENT Types of harmful bacteria Staphylococcus aureus Salmonella typhi Clostridium tetan Mycobacterium tuberculosis Beneficial bacteria Lactobacillus acidophilus Acidophilus bifidus Escherichia coli TYPES OF HARMFUL BACTERIA

Я знаю та вмію … зробити відповідні посилання на слайди презентації (1б) Презентація. Комп’ютерна презентація (1б) Програмні та технічні засоби для створення комп’ютерних презентацій (2б) Анімації у комп’ютерних презентацій (2б) Вставка кнопок дій, гіперпосилань, закладок відповідно до змісту презентації Я знаю та вмію … зробити відповідні посилання на текстовий документ (2б) Вставити таблицю. Заповнити її, виконати редагування та форматування (1б) Створити списки (3б) Створити зміст у текстовому документі, використовуючи файл “Додаток1”

Типы текстов Изучение текста является важной ступенью в овладении учащимися главного умения – умение грамотно выражать собственные мысли устно и письменно. Выделяются три функционально-смысловых типа речи: описание, повествование и рассуждение. Охарактеризуем их. Делайте клик на таблички с названием типа текста. Вчера я был в цирке и видел тигров. Чего они только не делали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже сквозь горящие кольца. А в конце дрессировщик положил всех тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам. Типы текстов Повествование – это тип текста, в котором описываются события в определённой последовательности. Вопрос: Что делает? Что было дальше? Можно сделать несколько фотоснимков:

ФУНКЦИИ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Поддержание гомеостаза (питание, дыхание, выделение, размножение, циркуляцию жидкостей) Адаптационно-трофическая функция (регуляция обменных процессов во всех органах и тканях) Усиливает и ослабляет функцию работающих органов

ТРАМВАЙ Трамвай – транспортное средство, передвигающееся по рельсам и используемое для перевозки пассажиров по городским улицам. Трамвай является маршрутным транспортным средством. ТРАМВАЙНЫЕ ПУТИ Трамвайные пути – это участок дороги, предназначенный для движения рельсовых транспортных средств.

Немаловажным шагом в становлении любой страны является создание государственной символики. К ней относятся: - государственный гимн - государственный флаг - государственный герб Именно они позволяют идентифицировать государство, а также призваны показать независимость и самостоятельность в выборе системы управления. Изображение Государственного герба Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла — в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении, с золотым мечом и серебряным окаймлённым щитом с серебряным православным крестом. Особенностью герба Донецкой Народной Республики является то, что лапы у орла отсутствуют, а Архистратиг Михаил изображается с бородой.

«МАСЛЕНИЦА» - ПРОЩАНИЕ С ЗИМОЙ И ТОРЖЕСТВЕННАЯ ВСТРЕЧА КРАСАВИЦЫ ВЕСНЫ Масленицу празднуют в зависимости от дня, на который выпадает православная Пасха. Начинается масленица за 7 дней до начала Великого поста. А в дохристианские времена масленицу гуляли 14 дней. Каждый день в течение недели скоморохи и ряженые проводят игры, развлекают народ: катания на санках с ледяных горок, спортивные состязания, кулачные бои, хороводы. В воскресенье сжигают чучело, символизирующее окончание зимы и начало весны . В праздничные дни люди веселятся и готовят самые разнообразные блюда, угощая родственников и друзей. Символом Масленицы считаются блины, символизирующие солнце. Они такие же круглые, золотистые и горячие. Каждый день масленичной недели носит определенное название: Понедельник – «встреча». В этот день заканчивали строительство качелей и горок, из старой одежды делали чучело Масленицы. Чучело усаживали на кол и возили по улицам. В понедельник начинали печь блины.  Вторник - "заигрыш". Во вторник организовывали смотрины невест. В гости к родителям молодых девушек приходлили молодые люди полакомиться блинами , покататься на ледяных горках. Цель гуляний – сватовство, чтобы по окончанию Великого Поста молодые могли пожениться. Среда — "лакомка". В этот день теща угощала блинами зятя. Собирались все родные, пели песни, разыгрывали сценки про заботливую тещу. Четверг - "разгуляй". В четверг все работы заканчивались, и люди начинали отмечать масленицу во всю ширь: организовывались прогулки на лошадях, бои на кулаках, спортивные состязания и, конечно же, угощения.

Так странно: мне дали сметаны и сала. Черного хлеба, яиц и масла кусок, За что? За деньги, за смешные кружочки металла, За звонкий символ обмена, Проходящий сквозь мой кошелек. Саша Черный. «В деревне» Что такое деньги? Это особый товар, который выполняет на рынке роль всеобщего эквивалента, т.е. измерителя всех товаров. Деньгами может быть все, что принимается в уплату за товары и услуги.

Программирование на языке Python § 54. Введение в язык Python Простейшая программа # Это пустая программа комментарии после # не обрабатываются # -*- coding: utf-8 -*- # Это пустая программа кодировка utf-8 по умолчанию) Windows: cp1251 """ Это тоже комментарий """

Момент взрыва

Приставка при- имеет следующие основные значения: 1. близости, непосредственного примыкания к чему-н., напр.: приморье, Прибалтика, прибрежный, придорожный, приграничный, приуральский, приволжский; 2. приближения, добавления, напр.: прибежать, придвинуть, приделать, пристроить, приписать, прикупить; 3. неполноты действия, напр.: приоткрыть, приподнять, присесть, приободрить, притушить; 4. доведения действия до определенного результата, напр.: приготовить, приучить, приласкать, пристыдить, примирить, примерить; 5. в глаголах с суффиксами −ыва- (−ива-), −ва- — значение сопутствующего действия, напр.: приговаривать, пританцовывать, припевать. Приставка пре- в соединении с прилагательными и наречиями обозначает высокую степень качества, напр.: предобрый, премилый, пренеприятный, препротивно, преспокойно, предостаточно. В глаголах приставка пре- обозначает действие, проявляющееся в высокой степени (преисполниться, превозносить, преуспевать), или имеет значения, близкие к значениям приставки пере- (прервать, преломляться, преградить, претерпеть). В таких словах, как превысить, пресытиться, преизбыток, приставка пре- обозначает чрезмерность, выход за пределы чего-н.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и дополнительного образования (А № 6389), выданная 30.12.2009 г. на пять лет, действительна до 30.12.2014 г; Лицензия, аккредитация Наши задачи: создание  в образовательном  учреждении  благоприятных условий,  которые  гарантировали  бы сохранность  здоровья участников образовательного процесса; создание  в образовательном  учреждении единого информационного пространства, использование интерактивных технологий в образовательном процессе; взаимодействие  дисциплин  на  основе межпредметных  связей; формирование  нравственных  качеств  личности  через  творческие  социально – мотивированные  ориентации; развитие профильного обучения в средней школе с учётом способностей и интересов обучающихся; реализация изучения двух-трех иностранных языков (обязательно - английский и французский – факультативно с 1 класса, немецкий – с 7 класса); создание системы индивидуально-групповых дополнительных занятий по всем предметам. Реализация индивидуального углубленного изучения предметов по выбранному профилю в старших классах. Концепция развития