Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Зоологический рисунок Майский жук
Зоологический рисунок Майский жук
Правила оформления зоологического рисунка Биологический рисунок – один из общепризнанных инструментов изучения биологических объектов и структур Заточенный карандаш, не цветной! Рисунок должен быть: – достаточно крупным – чем больше элементов составляют исследуемый объект, тем крупнее должен быть рисунок; – простым – включать очертания структуры и других важных деталей, чтобы показать расположение и связь отдельных элементов; – нарисован тонкими и отчетливыми линиями ! не штриховать и не раскрашивать; – надписи должны полными, идущие от них линии не должны пересекаться; Делать при необходимости два рисунка: схематический рисунок, показывающий основные черты, и детальный рисунок мелких частей.  Рисовать следует только то, что вы действительно видите, а не то, что вам кажется, что вы видите, и, конечно же, не копировать рисунок из книги. Каждый рисунок должен иметь название.
Продолжить чтение
Технология формирования речевой компетентности обучающихся 11 классов при подготовке к ЕГЭ. Орфоэпический диктант
Технология формирования речевой компетентности обучающихся 11 классов при подготовке к ЕГЭ. Орфоэпический диктант
Речевая компетентность обучающегося – это уровень его речевой грамотности, речевой культуры и, возможно, успешности в жизни. Формирование речевой компетентности школьника завершается в 11 классе, на этапе подготовки к ЕГЭ. Однако, как показывает опыт, большинство ребят ещё находятся в состоянии «языкового конфликта». Орфоэпические, морфологические, синтаксические нормы, грамматические ошибки, тропы, фигуры… «Узкие темы». Эффективность организации на уроке работы над языковыми задачами зависит от четкой постановки целей; системности занятий; дидактического обеспечения. Приёмы работы над заданиями контрольно-измерительных материалов по русскому языку Задание А1. (Орфоэпия.)
Продолжить чтение
Владимир Михайлович Бехтерев
Владимир Михайлович Бехтерев
О проекте Здравствуйте! Меня зовут Вахрушина Алиса. Весной 2021 года я участвовала в конкурсе “Наука, техника, искусство”. Тема моего проекта “Российский и советский психиатр В.М.Бехтерев”. Цель моего проекта - изучить и доступно рассказать о главных моментах жизни и деятельности Владимира Михайловича Бехтерева. В.М. Бехтерев Бехтерев проводит опыт Биография В.М.Бехтерева Владимир Бехтерев родился в селе Сарали Вятской губернии 20 января 1857 года. Он закончил 7 классов в вятской гимназии. После окончания гимназии в 1873 году, юноша отправился в Петербург поступать в Военно-медицинскую академию. Из-за большого усердия к занятиям и недоедания у молодого человека начались проблемы со здоровьем. И Бехтерев попал в Первую психиатрическую клинику. Там он заинтересовался психиатрией и неврологией. Этот случай определил его будущую профессию: нервные и душевные болезни. Молодой В.М.Бехтерев Военно-медицинская академия. 1914 г.
Продолжить чтение
Основы организации и технологии ведения АСДНР при крупных авариях на химически опасных объектах
Основы организации и технологии ведения АСДНР при крупных авариях на химически опасных объектах
ЧС с химической обстановкой первого типа: возникают в случае мгновенной разгерметизации (взрыва) емкостей или технологического оборудования, содержащих газообразные (под давлением), криогенные, перегретые сжиженные АХОВ. При этом образуется первичное парогазовое или аэрозольное облако с высокой концентрацией АХОВ, распространяющееся по ветру. ЧС с химической обстановкой второго типа: возникают при аварийных выбросах или проливах используемых в производстве, хранящихся или транспортируемых сжиженных ядовитых газов (аммиак, хлор и др.), перегретых летучих токсических жидкостей с температурой кипения ниже температуры окружающей среды (окись этилена, фосген, окислы азота, сернистый ангидрид, синильная кислота и др.). При этом часть АХОВ (не более 10%) мгновенно испаряется, образуя первичное облако паров смертельной концентрации; другая часть выливается в поддон или на подстилающую поверхность, постепенно испаряется, образуя вторичное облако с поражающими концентрациями.
Продолжить чтение
Сатирические журналы во второй половине XVIII века
Сатирические журналы во второй половине XVIII века
Оглавление Введение Глава 1. Возникновение сатирических журналов в конце XVIII века § 1. Причины появления сатирического журнала Екатерины II § 2. Журнал «Всякая всячина» Глава 2. Оппозиционные журналы во второй половине XVIII века § 1. Издание нонконформистских журналов § 2. Сатирический журнал «Трутень» § 3. Полемика между «Трутнем» и «Всякой всячиной» § 4. Самые злободневные темы, которые освещались в журналах Глава 3. Оценка исторических событий с помощью сатирических журналов Заключение Список источников и литературы Введение Задачи, которые ставятся в данной работе, следующие: 1. Рассмотреть основные тенденции сатирической журналистики второй половины XVIII века. 2. Рассмотреть подходы к системе образования не только изучаемых нами оппонентов, но и проанализировать, как европейская традиция повлияла на формирование взглядов о просвещении в России. 3. Проанализировать полемику на страницах "Трутня" и "Всякой всячины". 4. Выяснить, как выражены в полемике взгляды Новикова и Екатерины II. Целью данной курсовой работы будет являться выявление самых главных вопросов об образовании и просвещении, которые ставили Екатерина II и Новиков, полемизируя на страницах "Всякой всячины" и "Трутня". Объектом исследования станут опубликованные письма, статьи и послания, помещенные на страницах обоих изданий. Предметом исследования станут не только отдельные фрагменты, взятые из полемики, но также и теории о воспитании и образовании, которые были ключевыми в Европе и Российской империи.
Продолжить чтение