Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Contents - Lady Diana Childhood - Adolescence - Diana and Charles - Wedding - Life after marriage - Separation and divorce - Car crash accident and death Lady Diana Childhood Diana Frances Spencer was born on 1 July, 1961 in the estate of the Spences in Norfolk. Diana's parents were from aristocratic families: her father's name is Viscount Althrop and her mother's name is Frances Roche. Diana was sent to the private school. She dreamt of being a ballerina, but, then, as she told herself, she had to give up this idea because it appeared that she was too tall for that. Diana studied at normal schools — at first in Norfolk, then in Kent.

ЕДИНСТВО СТИЛЯ Самое принципиальное требование к любому произведению — это единство стиля, которое достигается тем, что все элементы не противоречат друг другу, а имеют ту или иную стилистическую близость. В практическом отношении этот принцип композиции означает самый тщательный отбор элементов и проверку их на соответствие друг другу. Отдельная деталь сама по себе может быть очень удачной, но если она не соответствует всему произведению или большей его части, то такую деталь нельзя использовать (или придется изменять всю композицию и замысел целиком). При этом существует опасность с другой стороны: чересчур однородные элементы и полная предсказуемость вызывают скуку. КОНТРАСТ Контраст — это резкое различие однотипных элементов композиции. Не считается контрастом круглое и красное, хотя между ними существует различие. В графическом произведении контраст может основываться на различии: форм (квадратной и круглой, большой и маленькой, длинной и короткой); направления (вертикального и горизонтального, прямого и наклонного, от зрителя и к зрителю); цвета (черного и белого, цветного и серого, светлого и темного, теплого и холодного); текстуры (сплошной и градиентной, регулярной и случайной).

Принципы обучения – это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности. Наиболее полно принципы обучения были сформулированы К.Д. Ушинским: обучение должно начинаться своевременно и быть постепенным (пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретенного и пользуются им для приобретения нового); обучение должно вестись природосообразно в соответствии с психологическими особенностями обучающихся; порядок и систематичность – одно из главных условий успеха в обучении; школа должна давать достаточно глубокие и основательные знания; обучение должно всячески развивать у детей самодеятельность, активность инициативу; обучение должно быть посильным для учащихся, не чрезмерно трудным и не слишком легким; преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. В истории педагогики выдвигались принципы природосообразности обучения (Я. А. Коменский), культуросообразности (Ф. А. Дистервег), формального и неформального подхода к образованию и др. Они оказались исторически преходящими.

Князь Владимир Мученическая смерть Федора и Иоанна от рук язычников

По особенностям природы территорию района подразделяют на две части : западную- Кольско Карельскую и восточную- Двино-Печорскую.подразделяют В основании лежит Балтийский щит- древние кристаллические породы. Здесь проходил древний ледник . Лед перемещаясь захватывал породы, сглаживал их образовывая скальные купола-БАРАНЬИ ЛБЫ. Кольско -Карельская часть.

ЦЕЛЬ: повторить и обобщить знания об особенностях географического положения, рельефа, почв, животного и растительного мира. Задачи урока: Ответить на вопросы викторины. Решить логическую задачу Отгадать географические загадки Научиться по описанию отгадать географический объект Оборудование: физическая карта России, рисунки растений и животных, картины природных зон России Откуда начинается Россия? С Курил, с Камчатки, с Командор? О чём грустят глаза её степные Над камышами всех её озёр? Россия начинается с пристрастья К труду, терпению, к правде, доброте. Вот в чём её звезда. Она прекрасна! Она горит и светит в темноте. Отсюда все дела её большие, Её неповторимая судьба. И если ты причастен к ней – Россия не с гор берёт начало, а с тебя! Н. Боков.

Отгадайте загадки: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут её… ЛИСА Горбоносый, длинноногий, Великан ветвисторогий, Ест траву, кустов побеги, С ним тягаться трудно в беге, Коль такого довелось Встретить, значит это…. ЛОСЬ

Природа Волгоградской области Цель: Изучить природу Волгоградской области. Задачи: Найти информацию о природе Волгоградской области в книгах, энциклопедиях, средствах массовой информации, в сети Интернет. Воспитывать чувство гордости за родной край, развивать желание познавать природу родного края. Географическое положение Волгоградская область расположена на юго-востоке европейской части России. Область образована 10 января 1934 года. Глядя на карту Волгоградской области, мы видим, что очертания ее границ очень напоминают по форме сердце. На территории имеется 33 административных района, областной центр – г.Волгоград. 6 городов областного подчинения. Волгоградская область граничит с Саратовской, Воронежской, Ростовской, Астраханской областями, Калмыкией и Казахстаном. Общая протяженность границ – 2221,9 км. Протяженность с севера на юг 400 км. Общая площадь-11287,7тыс.га.

ТУНДРА Южнее ледяной зоны, вдоль берегов северных морей протянулась тундра Тундра-------------- бесплодная С финского -------- враждебная ЗИМА Начинается в сентябре. Падает снег, крепчают морозы. Озёра покрываются льдом. Дуют сильные ветры. Солнце низко стоит на горизонте, а к середине зимы солнце уже не показывается на горизонте. Наступает полярная ночь. Неделями бушуют вьюги. Температура 40, 50, а то и более 60 градусов ниже нуля

Природа – арена труда и отдыха. Она сокровищница богатств, поставщик сырья и энергии, а значит, одна из основ экономики… мы используем природные богатства и условия, охраняем и преобразуем их. Ю.К. Ефремов Виды природных ресурсов Земельные. Климатические. Водные. Биологические. Лесные. Рекреационные. Минеральные (ископаемые).

Есть у ребят зелёный друг, весёлый друг, хороший, он им протянет сотни рук и тысячи ладошек Какие бывают леса? Хвойный лес Широколиственный лес Смешанный лес

Какие природные явления вы видите? Характер погоды Природные явления Осадки состояние неба дождь облачность роса ясно туман пасмурно град переменная облачность снег иней

''Спящий Саян'

Сделайте синтаксический разбор предложения Сеется, сеется снег, Рощи стоят в полусне, Ветер средь голых дерев Грустный заводит напев. (В.Сосюра) задача урока: увидеть роль приставки в образовании новых слов Сеется, сеется снег, Рощи стоят в полусне, Ветер средь голых дерев Грустный заводит напев. (повест., невоскл., сложное, бессоюзное) [ ], [ ], [ ]. Чем отличаются друг от друга первое и второе предложения в составе сложного? Найдите в стихотворении слова, в которых есть несоответствие написания и произношения.

Самооценка настроения в начале работы: А Б В Г Д Е Ж Ваше настроение, с которым вы сегодня приступаете к работе Алгоритм Нет Да

Привычка сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённой ситуации приобретает для человека характер потребности. Большая Советская Энциклопедия Привычка 1. Поведение, образ действий, склонность, ставшие в жизни обычными, постоянными. 2. Навык, умение . Толковый словарь Ожегова Полезные привычки. Умываться, чистить зубы. Делать зарядку и принимать душ. Правильно питаться. Заниматься физкультурой и спортом. Помогать родителям. Регулярно убираться в квартире. Учиться новому.

Использование приёма составления синквейна на уроках чтения Правила написания синквейна На первой строчке записывается одно слово – существительное или местоимение, объект или предмет, о котором пойдёт речь. Это и есть тема синквейна. На второй строчке пишутся два прилагательных (можно три), раскрывающих тему синквейна и описывающих свойства или признаки предмета, объекта. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих характерные действия объекта. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого учащийся характеризует тему в целом, высказывает свое отношение к теме, Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой. Пятая строчка – это слово-резюме (словосочетание), которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение учащегося к теме. Н.А. Некрасов. «Славная осень!..» Осень. Ядрёный (воздух), неокрепший (лёд), жёлтые (листья), морозные (ночи), ясные (дни). Бодрит и успокаивает, красит всё вокруг. Прекрасна родная природа. («Нет безобразья в природе».) Славно.

Исключение: предложений или фрагментов, содержащих второстепенные факты(подробности, детали, примеры, числовые данные, отступления и т. д.); предложений с описаниями и рассуждениями; повторов; одного или нескольких синонимов. Обобщение: обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов, фактов, примеров; образование сложного предложения путём слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.

Варианты оформления полотенец. Вышивка на фартуке.

ПРОСТРАНСТВО многогранники выпуклые невыпуклые Поверхность, составленную из многоугольников и ограничивающую некоторое геометрическое тело, называют МНОГОГРАННИКОМ

4. Негативизм в оценке явлений действительности 5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым: – грубость – драки – прогулы – пропуски занятий – недисциплинированность на уроках – избиение слабых, младших – вымогательство – жестокое обращение к животным – воровство – нарушение общественного порядка – немотивированные поступки 6. Отношение к воспитательным мероприятиям: – равнодушное – скептическое – негативное – ожесточенное Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе. Инструкция Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитуемости важную роль играет психолого-педагогическая диагностика. Часто незнание индивидуальных особенностей личности ведет к появлению и закреплению ряда отрицательных качеств трудного. Поэтому первый этап диагностики трудного - это общее изучение личности всех воспитанников. В случае задачи преодоления трудновоспитуемости необходимо уже специальное психологическое изучение "комплекса трудного". Для учителя это является сложным делом, в котором необходима помощь специалиста-психолога. Можно применить и упрощенную, педагогическую методику, которая фиксирует только самые яркие, существенные проявления трудновоспитуемости. В ее основе - анкета, дополненная наблюдениями, беседами. Достоверность анкеты обеспечивает также проведение или уточнение ее одновременно с учащимися, учителями, классными руководителями, родителями, общественным активом класса. Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкет учитывает следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношение с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15). При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивание отрицательного в поведении ученика.

Опасность первая . Острые, колющие и режущие предметы.  Правило 1 . Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности. Опасность вторая . Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара. Правило 1 . Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.  Правило 2 . Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота за хвост). Правило 3 . Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.

Не шутите с огнём! Я - огонь! Я – друг ребят. Но когда со мной шалят, Становлюсь тогда врагом И сжигаю все кругом! Не берите в руки спички!  Чтобы лес, звериный дом, Не пылал нигде огнём, Чтоб не плакали букашки, Не теряли гнёзда пташки, А лишь пели песни птички, Не берите в руки спички!