Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Задания: 1 группа: найти и обозначить трудные орфограммы; 2 группа: объяснить знаки препинания в 1-ом предложении; 3 группа: используя «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, дать толкование слов беседка, туман, сад. 4 группа: подобрать синонимы к слову прохладный (день); антонимы- к слову рассвет. 5 группа: найти однозначные и многозначные слова. II. Теоретическая часть семинара. Вопросы: 1 группа: Что такое прямое и переносное значение слова? Привести примеры. 2 группа: Рассказать о синонимах, антонимах, омонимах. Привести примеры. 3 группа: Что такое фразеология? Фразеологизм? Привести примеры из фразеологического словаря. 4 группа: Рассказать о профессионализмах. Привести примеры. 5 группа: Рассказать о происхождении слов (исконно русские слова и заимствованные).

Цели и задачи проекта Образовательная- научить: -выполнению технологии крестообразного стежка -подбору ткани и фурнитуры по эскизу вышивки Развивающая - познакомить: -с историей вышивки -с техникой безопасности и организацией рабочего места -расширить знания по оформлению квартиры миниатюрами с вышивкой Воспитательная – воспитать чувство вкуса при создании вышивки, привить любовь к творчеству Из истории вышивки: Умение искусно вышивать передавалось из поколения в поколение Искусно выполненная вышивка говорила о трудолюбии, усердии и терпении девушки

Цель: создание текстов различных типов речи. Цель: создание текстов различных типов речи. Задачи: научить различать типы речи; научить создавать тексты различных типов речи; воссоздать образ грозы с помощью различных типов речи. ТЕКСТ Единство темы текста Наличие главной мысли(идеи) текста Относительная законченность Определенный порядок (последовательность) предложений Грамматическая связь предложений в тексте. Основные признаки текста

«Чтение – вот лучшее учение» Сознательность; Беглость; Правильность; Выразительность. Навык чтения характеризуется такими качествами, как:

Ostern gehort zu den beliebtesten deutschen Volksfesten. Dieses Fest wird als ein religioses und auch ein Familienfest gefeiert. Es hat kein bestimmtes Datum. Ostern Как и другие христиане, Пасху (Ostern) немцы отмечают в воскресенье после первого весеннего полнолуния. Празднование длится 4 дня. Эти дни являются государственными выходными.

Содержание CacheStorage Обзор стратегий хранения CacheSQLStorage CustomStorage Пример CacheSQLStorage Сравнение стратегий хранений ✓ Обеспечивается Caché ? Реализуется разработчиком

Реализация утвержденных Главой Константиновского городского поселения основных направлений бюджетной и налоговой политики в 2013 году (Постановление от 11.10.2012 № 285)

a _o_ a _i_

Афанасий Афанасьевич Фет- великий русский поэт-лирик. Больше всего на свете Фет ценил красоту в природе, в отношениях людей, в движении человеческого сердца. Поэт одушевляет природу: лирическое чувство его словно проникает в окружающий мир, разливается в нем. Чудная картина, Как ты мне родна:

К созданию женских характеров Шолохов обращается уже в самом начале творческого пути. Но если в рассказах характеры женщин только намечаются, то в "Тихом Доне" Шолохов создает яркие художественные образы. Женщины занимают центральное место в эпопее; женщины разных возрастов, разных темпераментов, разных судеб -Ильинична, Аксинья, Наталья, Дарья, Дуняша, Анна Погудко и другие. Роман-эпопея "Тихий Дон" занимает особое место в истории русской литературы. Пятнадцать лет жизни и упорного труда отдал Шолохов его созданию. М. Горький видел в романе воплощение огромного таланта русского народа. Образы и судьбы Аксиньи Астаховой и Натальи Коршуновой – это противопоставление «любви-страсти» и «любви семейной» Образы и судьбы Аксиньи Астаховой и Натальи Коршуновой – это противопоставление «любви-страсти» и «любви семейной»

Сказка братьев Гримм «Бременские музыканты» «Песенка друзей» Г. Гладков

При Павле I Россия стала участницей 2-й антифранцузской коалиции (+Австрия, Османская империя, Англия и пр.). В 1799 русские войска под предводительством А.В. Суворова совершили победоносные Итальянский и Швейцарский походы а русский флот под командованием Ф.Ф. Ушакова удачно действовал в Средиземном море Однако затем Павел рассорился с коалиционерами, отозвал русские войска и заключил с Францией мир Сын Екатерины II Павел I (1796-1801) ненавидел свою мать и, вступив на престол, отменил многие ее нововведения, в том числе и ряд положений жалованных грамот. Он считал, что дворянство слишком «разбаловалось» при Екатерине II и попытался его дисциплинировать, но делал это такими методами и настолько непоследовательно, что возбудил всеобщую ненависть Из существенных мероприятий Павла I, имевших долговременные последствия, можно отметить лишь указ о престолонаследии, установивший четкий порядок наследования престола Недовольные внутренней и внешней политикой императора дворяне составили заговор, убили «тирана» и возвели на престол сына Павла Александра I При Павле I социальная политика отличалась противоречивостью: император, с одной стороны, предпринял некоторые меры к облегчению положения крестьян (самая важная – рекомендация помещикам ограничить барщину 3 днями), но, с другой, раздал помещикам огромное количество государственных земель с крестьянами (24). Вмешательство правительства в отношения помещиков и крепостных стало одной из причин недовольства дворянства Павлом I. В литературе господствовал классицизм (Фонвизин, Державин) (29), который к концу периода сменил сентиментализм (Карамзин) Правление Павла I Убийство Павла I

Образование и философия. Представления о мире изменяются В ранее средневековья представление о мире было ограничено фактором времени и фактором пространства В позднее средневековье оно изменяется. Люди стали чаще покидать свои родные места, путешествовать. (крестовые походы, появились интересные сведения о разных народах). Яркий рассказ о странах дальнего востока 13 в. Марко Поло

АКТУАЛЬНОСТЬ: Окружающий нас мир удивительно красив и разнообразен. Однако в результате антропогенной нагрузки исчезают тысячи видов растений и животных, большие участки рек превращаются в водохранилища, наблюдается уничтожение и деградация лесов и лесопарковых зон. Всё это в полной мере относится к Курской области. В нашем небольшом городке, с численностью населения чуть больше 9 тыс. человек, где нет химических предприятий, крупных металлургических заводов и других загрязняющих предприятий, почти на каждого жителя города приходится единица транспорта. Так же в 35 км от нашего города расположен Михайловский ГОК, откуда при северо-западном переносе воздушных масс пылевые облака перемещаются в сторону нашего города. Для изучения ответных реакций растений на получаемые загрязнения, мы провели исследования деревьев на пришкольном участке и дали оценку жизненного состояния древесных насаждений. Эти исследования актуальны, т.к. они могут дать картину экологического состояния воздушной среды в нашем городе. Цель работы: выявление жизненного состояния древесных насаждений на пришкольном участке, испытывающих воздействие различных антропогенных факторов. Задачи: 1. Изучить литературу по данному вопросу и выбрать методику исследования; 2. Применяя маршрутный метод провести исследования деревьев на пришкольном участке; 3. Провести инвентаризацию и описать деревья на участке; 4. Определить уровень загрязнения воздуха по состоянию деревьев; 5. На основе полученных данных дать оценку состояния деревьев; 6. Создать презентацию и альбом к исследовательской работе Объект исследования: древесные насаждения на пришкольном участке. Предмет исследования: жизненное состояние деревьев и состояние атмосферы.

Упражнения для развития фонематического слуха 1.Назови слова 2.Хлоп – хлоп 3.Играем со словом 4.Путаница 5.Придумай новое слово Дом – дам, сон – сын, пил – пел. Точка – дочка, лук – сук. Сыр – сын, стоп – стол. 6.Длиннее – короче Дом – домик, пес – собака, Карандаш – карандашик. Упражнения для развития грамматических навыков 1.Вторая половинка Дремлет на ковре, подойдут к дереву ,отплыла от берега, бегают по площадке. 2.Догадайся Собрали… мышк… у сво… норк… . Глазк… у них черненьк… , лап… у них маленьк… , зуб… остреньк… , сереньк… шуб… . Берегит… мышк… , кот Васьк… близк… . 3.Кто? Что? Кто? Что делает? Что? Девочка поливает цветы

Цели: Выяснение причин того, почему надо знать алфавит. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге. Пополнять словарный запас. Эпиграф «Если хочешь много знать, Многого добиться, Изучай-ка алфавит: В жизни пригодится!»

Цели: 1. Закрепить методы проектирования; 2. Развивать творческий (креативный) подход к разработке и выполнению основного замысла (идеи) мини – проекта; 3. Развивать умения работать в команде, находить оптимальное решение при проектировании задуманного объекта, умение обосновывать свой ответ… 4. Воспитывать культуру умственного труда. * Тип урока: применение знаний, умений, навыков учащихся на практике * Форма урока: защита мини-проектов; * Метод: репродуктивный, проблемно-поисковый, объяснительно – иллюстративный, метод проектирования; * Оборудование: - для учителя – план урока, дифференцированные задания для проверки знаний, карточка «Требования к работе», видеоролик « Необычные дома мира»; - для обучающихся – листы формата А4, клей, подручные материалы, кисти, краски, бумага…

КОММЕНТАРИЙ: ДАННЫЙ УРОК ЯВЛЯЕТСЯ ПРОДОЛЖЕНИЕМ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ПОНЯТИЕ БЮДЖЕТА». НА ПРЕДЫДУЩЕМ УРОК БЫЛО ИЗУЧЕНО: ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ- ПОНЯТИЕ БЮДЖЕТА, ЕГО УРОВНИ, ВИДЫ И СТРУКТУРА; ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ-НАЧАЛО ДЕЛОВОЙ ИГРЫ (ЦЕЛЬ, ПРАВИЛА, РАБОТА В ГРУППАХ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ БЛАНКА №1-ДОХОДЫ СЕМЬИ) Цель урока: Продолжить изучение темы «Понятие бюджета»; Закрепить знания по видам, уровням бюджета , формированию доходной и расчёту расходной части бюджета; Познакомить с понятием –рациональный потребительский бюджет Формировать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Развить умение и навыки работы с экономическими документами (бланки игры как вариант документации) ; умение работать в группе. Воспитывать ответственное отношение к финансам. Формировать финансовую грамотность. Тип урока: комбинированный Используемые на уроке технологии: 1. Групповой деятельности. 2. Проблемное обучение. 3. Критическое мышление. 4. Мультимедийные.

Можно измерять шагами. Можно измерять локтями. И линейкою, и веткой, Сантиметром и рулеткой. Папа говорил мне так: - Пусть нашей мерой будет шаг. Шаг муравьишки - миллиметр. Шаг у людей - примерно метр... -А километр? - воскликнул я. Отец сказал: - Ну, что ж, Стань великаном и, шутя, На километр шагнёшь. Наш предок пытаясь найти пещеру, вынужден был соразмерить длину, ширину и высоту своего будущего убежища с собственным ростом. ,

Геометрические фигуры являются эталонами, пользуясь которыми человек определяет форму предметов и их частей. Проблему знакомства детей с геометрическими фигурами и их свойствами следует рассматривать в двух аспектах: в плане сенсорного восприятия форм геометрических фигур и использования их как эталонов в познании форм окружающих предметов, а также в смысле познания особенностей их структуры, свойств, основных связей и закономерностей в их построении, т. е. собственно геометрического материала. Уровни формирования «геометрического мышления» дошкольников (А.А.Столяр, А.М.Пышкало): Первый уровень характеризуется тем, что фигура воспринимается детьми как целое, ребенок еще не умеет выделять в ней отдельные элементы, не замечает сходства и различия между фигурами, каждую из них воспринимает обособленно. На втором уровне ребенок уже выделяет элементы в фигуре и устанавливает отношения как между ними, так и между отдельными фигурами, однако еще не осознает общности между фигурами На третьем уровне ребенок в состоянии устанавливать связи между свойствами и структурой фигур, связи между самими свойствами.

Минин Кузьма Минич (?–1616) – организатор ополчения против польских интервентов в начале 17 в. Происходил из семьи Балахнинского солепромышленника Мины Анкудинова. «Минин» – первоначально было отчеством, затем стало родовой фамилией. Приехав в Нижний Новгород, Минин торговал мясом и рыбой. Избранный земским старостой, начал формировать в городе народное ополчение. По преданию, он отдал треть имущества на организацию ополчения, в том числе драгоценности жены и серебряные оклады с икон. «Не следует жалеть своего имущества; да не только имущества! Не пожалейте и дворы свои продавать, и жен, и детей закладывать!»

Цель работы: Разработать инструментарий мониторинга эффективности использования учителем оздоравливающей технологии, технологии развивающего обучения и апробировать его. Алгоритм деятельности технологии РО Педагогическая технология обучения в системе РО – это последовательная система действий педагога и учащихся в рамках учебной деятельности, соответствие форм взаимодействия детей определенным действиям педагога, систему контроля и оценки действий как детей, так и педагогов. Все эти факторы должны быть направлены на решение основной задачи системы РО – формирования у учащихся способностей к собственному самосовершенствованию. Содержание учебных предметов должно выстраиваться через систему научно-теоретических понятий в задачном виде. В классе все содержание должно разворачиваться в рамках учебной деятельности с соблюдением этапности её формирования.