Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Новосибирская область по праву считается родиной олимпийцев. Свыше 50 спортсменов и тренеров участвовало в летних и зимних Олимпиадах, завоевав на них 35 медалей, в том числе 23 золотых, 5 серебряных и 7 бронзовых. Многие из них становились олимпийскими чемпионами. Новосибирскую область прославили: борец Александр Карелин биатлонисты Виктор Маматов, Александр Тихонов, Сергей Булыгин, Сергей Тарасов легкоатлеты Виктор Маркин и Александр Перлов баскетболистка Ирина Минх пловец Игорь Полянский фехтовальщики Григорий Кириенко и Станислав Поздняков гимнаст Евгений Подгорный лыжница Зинаида Амосова

Слайд 1 Слайд 2

Тридцатилетняя война (1618 -1648) - один из первых общеевропейских военных конфликтов, затронувший в той или иной степени практически все европейские страны (в том числе и Россию), за исключением Швейцарии. Война началась как религиозное столкновение между протестантами и католиками Германии, но затем переросла в борьбу против гегемонии Габсбургов в Европе.

Задание № 1: устный диктант «Дорожка для Колобка» Найдите фигуры: квадрат маленький – белый – 1 шт., желтый – 2 шт., красный – 1 шт., оранжевый – 1 шт., синий – 2 шт. 2. Положите белый квадрат. Сверху прикрепите желтый квадрат. Задание № 1: устный диктант «Дорожка для Колобка» 3. К желтому квадрату справа прикрепите красный квадрат. 4. К красному квадрату справа прикрепите оранжевый квадрат.

Проблема: сознательное усвоение правописания безударных гласных в корне слова — залог повышения грамотности русского языка. Цель: развивать умения проверять написание безударных гласных в корне (овладение способами проверки),усвоить особенности проверочных проверяемых слов, расширять словарный запас. Задачи: - освоить понятие «орфограмма» и опасные места»; формировать орфографические умения на основе понятий; - развивать умения подбирать проверочные слова и обосновывать написания; - учить излагать свои мысли устно и письменно; - прививать интерес к русскому языку и литературному чтению.

Туннельные диоды. Обращенные диоды. Переходные процессы. Туннельный диод. Первая работа, подтверждающая реальность создания туннельных приборов была посвящена туннельному диоду, называемому также диодом Есаки, и опубликована Л.Есаки в 1958 году. Есаки в процессе изучения внутренней полевой эмиссии в вырожденном германиевом p-n переходе обнаружил "аномальную" ВАХ: дифференциальное сопротивление на одном из участков характеристики было отрицательным. Этот эффект он объяснил с помощью концепции квантово-механического туннелирования и при этом получил приемлемое согласие между теоретическими и экспериментальными результатами.

Уход за кошкой и собакой. У кошки и собаки должны быть свои собственные игрушки. Уход за кошкой и собакой. Животных необходимо воспитывать и дрессировать.

Создание условий для развития и самореализации личности обучающихся через интеграцию и дифференциацию школьного курса химии Уровневая дифференциация – возможность выбирать глубину освоения материала, творческий, продуктивный или репродуктивный характер заданий в зависимости от способностей, склонностей, целей Профильная дифференциация – отбор содержания материала, форм, методов с учетом профиля. Гуманитарный – интеграция культурологического материала. Математический – усилена математическая составляющая, творческие задания с ИКТ. Химико-биологический – углубленное изучение химии. Одно из ключевых направлений интеграции – духовно-нравственное воспитание в рамках курса химии. Распространение опыта:

Планирование проекта Учебно-методические материалы

А1: Для хранения целого числа со знаком используется один байт. Сколько единиц содержит внутреннее представление числа (-78)? 1) 3 2) 4 3) 5 4) 6 Решение: ПЕРЕВОДИМ ЧИСЛО 78 – 1=77 В ДВОИЧНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ: 77 = 64 + 8 + 4 + 2 = 26 + 23 + 22 + 20 = 10011012 ПО УСЛОВИЮ ЧИСЛО ЗАНИМАЕТ В ПАМЯТИ 1 БАЙТ = 8 БИТ, ПОЭТОМУ НУЖНО ПРЕДСТАВИТЬ ЧИСЛО С ПОМОЩЬЮ 8 РАЗРЯДОВ ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛОСЬ ВСЕГО 8 РАЗРЯДОВ (БИТ), ДОБАВЛЯЕМ ВПЕРЕДИ ОДИН НОЛЬ: 77 = 010011012 ДЕЛАЕМ ИНВЕРСИЮ БИТОВ (ЗАМЕНЯЕМ ВЕЗДЕ 0 НА 1 И 1 НА 0): 010011012 → 101100102 ЭТО И ЕСТЬ ЧИСЛО (-78) В ДВОИЧНОМ ДОПОЛНИТЕЛЬНО КОДЕ В ЗАПИСИ ЭТОГО ЧИСЛА 4 ЕДИНИЦЫ ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВЕРНЫЙ ОТВЕТ – 2 . А2, B1: В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого спортсмена. Каков информационный объем сообщения, записанного устройством, после того как промежуточный финиш прошли 70 велосипедистов? 70 бит 2) 70 байт 3) 490 бит 4) 119 байт Решение: ВЕЛОСИПЕДИСТОВ БЫЛО 119, У НИХ 119 РАЗНЫХ НОМЕРОВ, ТО ЕСТЬ, НАМ НУЖНО ЗАКОДИРОВАТЬ 119 ВАРИАНТОВ ПО ТАБЛИЦЕ СТЕПЕНЕЙ ДВОЙКИ НАХОДИМ, ЧТО ДЛЯ ЭТОГО НУЖНО МИНИМУМ 7 БИТ (ПРИ ЭТОМ МОЖНО ЗАКОДИРОВАТЬ 128 ВАРИАНТОВ, ТО ЕСТЬ, ЕЩЕ ЕСТЬ ЗАПАС); ИТАК, 7 БИТ НА ОДИН ОТСЧЕТ КОГДА 70 ВЕЛОСИПЕДИСТОВ ПРОШЛИ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ФИНИШ, В ПАМЯТЬ УСТРОЙСТВА ЗАПИСАНО 70 ОТСЧЕТОВ ПОЭТОМУ В СООБЩЕНИИ 70*7 = 490 БИТ ИНФОРМАЦИИ (ОТВЕТ 3).

Бюджетная классификация (Доходы) Классификация доходов бюджетов Кыргызской Республики является группировкой доходных источников бюджетов всех уровней бюджетной системы Кыргызской Республики и основывается на законодательных и иных актах Кыргызской Республики, определяющих источники формирования доходовКлассификация доходов бюджетов Кыргызской Республики является группировкой доходных источников бюджетов всех уровней бюджетной системы Кыргызской Республики и основывается на законодательных и иных актах Кыргызской Республики, определяющих источники формирования доходов бюджетовКлассификация доходов бюджетов Кыргызской Республики является группировкой доходных источников бюджетов всех уровней бюджетной системы Кыргызской Республики и основывается на законодательных и иных актах Кыргызской Республики, определяющих источники формирования доходов бюджетов всех уровней бюджетной системы. Коды экономической классификации доходов состоят из 8 знаков: Бюджетная классификация (Доходы) В раздел «Доходы» включаются следующие категории доходов: 11 – налоговые доходы; 12 – взносы/отчисления на социальные нужды; 13 – гранты; 14 – неналоговые доходы. Каждая категория доходов состоит из групп доходов. Дальнейшая детализация подгрупп кода доходов осуществляется в разрезе соответствующих статей и подстатей. Код элемента состоит из двух знаков и представляет кодировку групп подакцизных товаров, добытых полезных ископаемых и товарной продукции, получаемой из полезных ископаемых, отбираемых (извлекаемых) из недр подземных вод

GOOD APPITITE Vegetables

О симметрия! Гимн тебе пою! Тебя повсюду в мире узнаю Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке, Ты в елочке, что у лесной дорожки. С тобою в дружбе и тюльпан и роза И снежный рай – творение мороза. Симметрия (от греческого symmetria - "соразмерность") - понятие, означающее сохраняемость, повторяемость, "инвариантность" каких-либо особенностей структуры изучаемого объекта при проведении с ним определенных преобразований. Симметричные объекты окружают нас буквально со всех сторон, мы имеем дело с симметрией везде, где наблюдается какая-либо упорядоченность. Симметрия противостоит хаосу, беспорядку. Симметрия – это уравновешенность, упорядоченность, красота, совершенство. В курсе геометрии мы изучили тему: «Центральная и осевая симметрия» Нам предстоит убедиться, что: Весь мир можно рассмотреть как проявление единства симметрии и асимметрии. Симметрия многообразна, вездесуща. Она создает красоту и гармонию. Для работы класс разбивается на группы по интересам к учебным предметам.  

Главная проблема: как обеспечить преемственность в КОДе между начальной и основной школами, с одной стороны, и сделать следующий шаг в КОДе на пути к учебной самостоятельности в ОШ, с другой стороны? Вопросы для рассмотрения: В чем специфика 5-6-х классов в системе школьного образования? Что должно быть в КОДе по норме на конец 4 (5) классов? К чему надо стремиться? Почему КОД из самоцели в начальной школе становится средством организации всего образовательного процесса в основной школе (6-9 классы)? Что обязательно необходимо сделать в 6 классе, чтобы получить на «выходе» (9 класс) индивидуального субъекта учебной деятельности (учебную самостоятельность) * Воронцов А.Б. 1 вопрос: В чем специфика 5-6-х классов в системе школьного образования? Психологическое основание – культурно-историческая теория развития Л.С. Выготского, развитие этой теории Д.Б.Элькониным, В.В.Давыдовым, Г.А.Цукерман, В.И.Слободчиковым Линия предметного содержания (линия учебных дисциплин) Линия средств (инструментальная линия) 6-7 лет 10-12 15-16

Чудеса Ветхого и Нового Заветов Способы вмешательства чудес Прямое вмешательство Бога может проявляться тремя способами: действие не имеет ничего общего с силами и законами природы — тогда богословы говорят о чуде quoad substantiam (пo существу), т. е. по отношению к сущности, к самой природе факта (например, прославление воскресших тел); или действие доступно силам природы, но не в данном определенном субъекте (чудеса quoad subiectum) (по субъекту): например, природа способна наделить человека даром зрения, но не слепого, у которого орган зрения непоправимо поврежден; она может дать жизнь, но не мертвому); дело касается действия, возможного для природы, но не таким именно способом,— голод, продлеваемый силой пророчества, буря, землетрясение или другое явление, происходящее точно тогда, когда его предвещает пророк, и т. д.; в таком случае говорят о чуде quoad modum (по способу).

Системные поручения по вопросам подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в сфере ценообразования и регулирования тарифов Поручение Президента Российской Федерации от 18 марта 2011г. № Пр-716ГС органам государственной власти субъектов Российской Федерации: «пункт (г) совместно с Минэнерго России, ФСТ России организовать подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и муниципальных образований по вопросам ценообразования и регулирования тарифов в сфере энергетики». Протокол Правительства Российской Федерации от 9 февраля 2012г. № 4 (ч.III, п.9 протокола): «рекомендовать руководителям высших органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации совместно с ФСТ России организовать работу по повышению квалификации сотрудников органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области государственного регулирования цен тарифов». 2 Исполнение поручений Общий объём средств, предусмотренных субъектами Российской Федерации на финансирование расходов по направлению «Образование» в 2012 году, в целом по стране, увеличился более чем в 2 раза: в 2011 г. ~ 5 млн. рублей, в 2012 г. ~ 11,5 млн. рублей. Количество сотрудников региональных органов регулирования, прошедших подготовку, переподготовку, повышение квалификации в 2011 г. составило в общей сложности 515 человек. Разработаны и запущены специализированные образовательные программы.

Динамика численности населения За 4-й квартал 2009 г. численность населения города увеличилась на 7,5 тыс. чел. (почти на 0,2%), вернувшись к значению, зафиксированному в начале 2005 г. По сравнению с аналогичным периодом прошлого года прирост численности населения несколько уменьшился (на 1300 чел., или на 15%). Если замедление не сложится в тенденцию и в 1-м квартале 2010 г. сохранится темп роста соответствующего периода истекшего года, численность населения возрастет еще на 2 тысячи человек. По итогам года: прирост численности населения составил 18,3 тыс. чел., или 0,4%, против 13,7 тыс. чел., или 0,3%, по итогам 2008 г. Рождаемость, смертность и естественная убыль По сравнению с предыдущим кварталом: уровень рождаемости снизился на 4,75% (в 4-м кв.2008 г. – на 2,3%), уровень смертности возрос на 8,9% (против 1,8% в 4-м кв.2008 г.) естественная убыль населения (разность между числом родившихся и умерших) возросла на 2046 чел., в расчете на 1000 жителей – почти в 2,3 раза (в 4-м кв.2008 г. – на 14%) По итогам года: прирост рождаемости в 2009 г. несколько больше, чем в 2008 г. (9,6% против 9,5%), снижение смертности также больше, чем в 2008 г. – на 2,7% против 1,4%. Естественная убыль населения в расчете на 1000 жителей сократилась на треть против 20,75% в 2008 г. По сравнению с соответствующим периодом прошлого года: уровень рождаемости возрос на 4,1%, уровень смертности возрос на 3,1% благодаря опережающему росту рождаемости естественная убыль населения сократилась на 519 чел., в расчете на 1000 жителей – на 12,8%

Задача 1 Кто выше из детей:Аня выше Славы; Катя ниже Славы? Аня Слава Катя Неправильно! Вернуться!

Цель – построение личностно ориентированной развивающей школы. (Из Концепции Федеральных Государственных образовательных стандартов 1-го поколения) Развитие личности – смысл и цель современного образования. (Из Концепции Федеральных Государственных стандартов 2-го поколения) Цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического и физического здоровья. Л.В. Занков Общее развитие – развитие ума, воли, чувств, нравственных представлений. СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВА СЕГОДНЯ – Научно обоснованная и разработанная развивающая образовательная система; 5 поколений учебно-методических комплектов; предметные методики по всем образовательным областям; широкий спектр форм организации обучения; особый гуманный характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса, дифференцированная система изучения успешности обучения и развития школьников; практический опыт как реализации системы в практике образования, так и в системе повышения квалификации.

Теоретические основы по организации творческой образовательной среды как фактора развития экологического мышления учащихся В организации модели образовательной среды за основу взяты идеи А.Э. Брэма (экологическая составляющая), В.А. Ясвина и В.И. Слободчикова (основы структурирования образовательной среды) и К.Г. Кречетникова (креативно-творческая составляющая). Их идеи позволили выделить следующие направления: учебная деятельность; факультативно-элективные занятия; внеурочная занятость; пропедевтическая деятельность в начальной школе; работа классного руководителя. Учебная деятельность включает в себя уроки: интегрированные, нестандартные, уроки-семинары, уроки-конференции; урочно-проектную деятельность; исследовательскую деятельность учащихся. “Урок – это Солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий” Н.М. Верзилина