Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

В. А. Тропинин. Портрет А. С. Пушкина (1827) Н. Н. Ге. Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском (1875)

Сегодня на уроке: Повторим правописание безударной гласной в словах. Вспомним написание словарных слов. Поговорим о предложении. Познакомимся с предложениями по цели высказывания . Проверка домашнего задания: упр.74. стр.29 ЕСЛИ БУКВА ГЛАСНАЯ ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ, ТЫ ЕЁ НЕМЕДЛЕННО СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ!

Эта птица небольшая, Ну, а умница, какая! Кривым клювом шишки дробит, В январе птенцов выводит. Клёст Клестята Клесты выводят птенцов в холодном феврале. Солнце светит редко. Мороз. А в гнезде голые птенчики. Клесты строят гнёзда на хвойных деревьях. В лапах ельника тепло. Семенами ели они кормят своих птенцов. Наедятся клестята вкусной еловой каши – и спать. Снизу будто мягкая перинка в гнёздышке постелена. Сверху – мама, как пуховое одеяльце. А изнутри каша греет. Так и мороз не страшен!

Цель нашего урока: Познакомиться … 2. Учиться отличать … 3. Учиться читать … cо звуками [к], [к`] и буквой, которая их обозначает учиться отличать звуки и букву от других Учиться читать слоги, слова с новой буквой Где спрятались звуки [к], [к`]?

На стра-ни-це бук-ва-ря Трид-цать три бо-га-ты-ря. Муд-ре-цов - бо-га-ты-рей Зна-ет каж-дый гра-мо-тей. ЛФАВИТ

Цель урока: Разминка. 1) Что такое фонетика? 2) На какие группы делятся звуки? 3) Какие пары образуют согласные звуки? 4) Назовите непарные твердые и мягкие. 5) Назовите непарные звонкие и глухие. 6) Сколько гласных букв и звуков в русском языке? Назовите их.

Щас укушу!!! Щас укушу!!! МолодЕЕЕц!!! №1 К какому типу гласных относятся пропущенные в корне буквы? Недалеко от х…лма маленькая речушка расп…лзлась в лужицу. Проверяемые ударением Проверяемые и непроверяемые ударением Непроверяемые ударением Испугался? Молодец!!! №2 Определите гласную корня, подобрав проверочное слово. Нак…вальня, укр…титель, р…птание, к…пна, обгл…дать(кость) О А

Выпишите предложения , соответствующие схеме Когда я вбежал во двор где меня должны были ждать друзья уже никого не было. Когда доктор услыхал звонок колокольчика на парадном крыльце он не сразу понял кто звонит. Когда совсем стемнело я приехал к ним чтобы объясниться. Когда эскадроны прибыли к месту чтобы выполнить приказ занималась заря и соловьи заводили свою многоголосую трель. Когда кто-то звонил горничная выбегала навстречу чтобы справиться о прибывшем. , , , , , , , , , , , , Отметьте предложения с однородным соподчинением Не было казалось никакой надежды что дождь сегодня перестанет и мы продолжим свой путь. Пока Шамохин говорил я заметил что русский язык и русская обстановка доставляли ему большое удовольствие. Вероятно бог создавая человека догадывался на какие муки его обрекает и дал ему большой запас сил и терпения. Слушая Билибина он соображал как на военном совете он подаст свое мнение и как ему одному будет поручено исполнение плана. Лужин брезгливо подумал что нынче все в доме сошли с ума и пошел к себе в комнату где на столе его ждали шахматы. Слышно было как ветер трепал кусты деревьев как неистовствовало море и лаяли в селении собаки. , , , , ,

Всему название дано - и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету... Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – В огромном море – море слов - Купаться ежечасно! А.Шибаев Тема нашего урока «Увлекательная этимология». А кто из Вас знает, что такое этимология? По второму корню можно догадаться, что это наука. Но наука о чем? Этимология – это….

2. Запятая между главной и следующей за ней придаточной частью не ставится: Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит отрицательная частица НЕ; [ ], ( не союз…). Если перед подчинительным союзом или союзным словом стоит союз И, ИЛИ, ЛИБО; [ ] и (союз…). Если придаточная часть выражена только союзным словом; [ ] (с.слово). Я пришла не чтобы расстроить вас еще больше. Не знала она и что ей теперь делать. Уехал внезапно и не объяснил почему. 3. Если перед подчинительным союзом стоят слова ОСОБЕННО, В ЧАСТНОСТИ, ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО, НАПРИМЕР и др. с присоединительным значением, то запятая после этих слов не ставится. [ ], (особенно союз…). Если между главной и придаточной частью стоит вводное слово, то оно выделяется запятыми на общем основании. слова Отнесение вводного к главной или придаточной части определяется условиями контекста. [ , вв.слово], (союз..). [ ], (вв.слово, союз…). Он неожиданно для всех проявил способности к математике, особенно когда стал увлекаться шахматами. Она была неприятно поражена этим известием, по-видимому, потому что на глазах ее выступили слезы. (Вводное слово относится к главной части). Она невольно сжала губы, по-видимому, потому что боялась расплакаться. (Вводное слово относится к придаточной части.)

Прочитайте текст. Определите тему идею стиль текста отметьте средства выразительности Прежде чем начать писать работу, ответьте на вопросы к тексту: О чём рассказывается в тексте? Что утверждает автор? Как он доказывает свою точку зрения? Какие аргументы приводит? Какой вывод делает? Какие выразительные средства языка помогают автору убедительно изложить свою позицию? Разделяете ли вы точку зрения автора?

Цели урока: раскрыть функции деепричастий в целях создания у школьников мотивации для употребления деепричастий в собственной речи; Сформировать представление о деепричастии как особой форме глагола; развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи; развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения; Цели урока: совершенствовать умения и навыки чтения с целью самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов; обеспечить ускорение темпа работы учеников с целью введения понятия о деепричастии; сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление. продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях; развивать коммуникативные навыки; воспитывать интерес к русскому языку.

ЗАДАНИЕ: 1.ПРОЧИТАЙТЕ МЯГКИЕ СЛОГИ. 2.ПРОЧИТАЙТЕ ТВЁРДЫЕ СЛОГИ. ВЫВОД: ЗВУК МОЖЕТ БЫТЬ МЯГКИМ, МОЖЕТ БЫТЬ ТВЁРДЫМ ПЕТР ВЕЛИКИЙ ПАМЯТНИК ПЕТРУ ПЕРВОМУ

НАЗОВИТЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРЕДЛОЖЕННЫХ ФРАГМЕНТАХ Сегодня железные птицы Кружились над сельвой опять… Ю. Друнина Будет вновь виноградная кровь И квартира у Сатирикона… О. Кузнецова Хожу по светлой камере квартиры, И лето, и терпенье на исходе… О. Кузнецова И горькой патокой печали Чадил костер из кизяка… А. Тарковский Черный снег ниспадавшего пепла… В. Фирсов

ВОЛ ПОЛ

Задачи занятия 1. Рассмотреть роль явления – полисемии. 2.Узнать, почему существует связь контекст- полисемия. 3.Повторить понятия «фразеология» и «крылатые слова». 4.Повторить правописание суффиксов причастий и прилагательных (-н-, -нн-) Характер заданий Анализ текста (наличие многозначных слов) Установление связи значения слова и контекста Двоякое толкование значения слов в тексте Выбор слова, соответствующего контексту Установление значения и происхождения наиболее употребительных «крылатых слов»

Сегодня на уроке мы должны: Повторить Грамматичес- кие признаки имени сущест- вительного. Знать Применять правило написания о–е после шипящих и ц. Уметь Способ действия при выборе написания о - е в окончаниях сущест- вительных после шипящих и ц. Проверка домашнего задания. Упражнение 555

МЫШЬ С буквы Ы слова не начинаются, но буква Ы встречается в середине слова…например МЫШЬ РЫСЬ Или в слове РЫСЬ – тут Ы тоже стоит в середине слова. РЫСЬ – это дикая пятнистая кошка

Цель Знать: О несклоняемых существительных и их употреблении в косвенных падежах Уметь: Правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах Синтаксическая пятиминутка Возьмем мы из-за печки мою походную сумку, положим туда твое яблоко, мой табак, нож, булку и уйдет из этого дома куда глаза глядят. (А.Гайдар) На пеструю крошечную птичку колибри смотрели все.

ДЕВИЗ: Русский язык – это интересно! МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ С, б, ж, х, ф, д.

Для чего нужна человеку речь ? РЕЧЬ ПОМОГАЕТ Общаться Делиться мыслями ,чувствами Договориться о чём- нибудь Согласовать свои действия. Похвалить, развеселить, рассмешить Предостеречь, посоветовать, остановить.

«Поэт божьей помощью» В.Т.Сосновский Николай Александрович Зиновьев родился на Кубани, в станице Кореновской (ныне г. Кореновск) в 1960 году. Член Союза писателей России. Традиции русской поэзии Поэтом можешь ты не быть, Но Гражданином быть обязан. Н.А.Некрасов

Синтаксис и пунктуация Урок-повторение Работа учителя ГБОУ Гимназия 261 Санкт-Петербург Завьяловой Татьяны Васильевны ©ZavyalovaT.V Цели и задачи Подготовка к контрольной работе Обобщение и систематизирование пройденного материала Закрепление на практике

Цели урока: 1. Повторить о роли буквы ь в слове, о способах обозначения мягкости согласных на письме. 2. Познакомиться с правилом написания буквы ь на конце и в середине слова. В каких словах есть мягкие согласные звуки? работа рябина берёза дорога потом весело карандаш столько артист рябина берёза весело столько артист