Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Задание С1 подразумевает написание сжатого изложения исходного текста. Максимум баллов за это задание ученик получает, если: 1) передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы; 2) правильно применил не менее 2 разных приемов сжатия текста (исключение, обобщение, упрощение) и использовал их для сжатия не менее 3 микротем текста, или правильно применил 1 прием сжатия текста, использовав его на протяжении всего текста; 3)работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста. Памятка 1. Не стремиться воспроизвести текст дословно. 2.Не повторять одни и те же слова (имена собственные, глаголы движения и речи и т.д.). 3.Чередовать разные типы предложений и употреблять только изученные. 4.Правильно употреблять личные местоимения. 5.Перечитать готовое изложение и а) устранить повторы; б) снять логическое противоречие; в) исправить неточное употребление слова.

Тема урока: «Чередование звуков в корне и суффиксах. Е и О- беглые гласные» Вв вв ов Вражда не делает добра.

Задание А30 проверяет умение ориентироваться в лексических темах: синонимии, антонимии, фразеологии и др. В задании следует определить значение какого-либо слова, особенности его употребления, роль в тексте Многозначность слова Явление, при котором у слова не одно, а несколько лексических значений. Например: у слова «старый» в словаре отмечается несколько значений: 1). Пожилой (старый человек) 2). Бывший в употреблении, испортившийся от времени (старое платье) 3). Старинный (редкие старые книги) 4). Ставший негодным (старый билет) 5). Предшествующий чему-то другому (пришла на старую квартиру)

Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелёными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. Текст №1 Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелёными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. То попадается им красный подосиновик, то белый боровик, а то и простая сыроежка. Красная и сочная земляника, душистая малина, черника, чёрная смородина, кислая брусника – все эти румяные ягоды попеременно тянут детей то в лес, то в сад. Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелёными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. То попадается им красный подосиновик, то белый боровик, а то и простая сыроежка. Красная и сочная земляника, душистая малина, черника, чёрная смородина, кислая брусника – все эти румяные ягоды попеременно тянут детей то в лес, то в сад. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зелёною травою, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зелёною травою, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зелёною травою, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. А в садах отцвели деревья и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зелёною травою, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву.

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, пока Ты слово не сказал! Саади, XIII век Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение воздействовать на слушателей, владение культурой речи –характеристика профессиональной пригодности людей самых различных специальностей: юристов, менеджеров, политиков, преподавателей, журналистов, политиков. Культурой речи важно владеть всем, кто по роду занятий связан с людьми: организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, учит, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги. Основной вопрос проекта Что нужно для того, чтобы тебя понимали?

Сегодня на уроке Цель: научиться находить в текстах односоставные предложения и определять их вид. Задачи: 1) запомнить, какие предложения называются односоставными, определенно- личными; 2) выделять эти предложения в тексте из всех предложенных предложений; 3) Понять, каково значение природы в жизни человека. Повторение 1. Словарный диктант. Укр…шение з…мли, уд…вительный наря… лесов, помощ(?)ник в б…рьбе за ур…жай, смя…чать кл…мат, хр…нить влагу, по…держивать ветры, в…личайший источник здоров…я. 2. Сгруппируйте слова в соответствии с основными правилами правописания.

ЦЕЛИ УРОКА Обучающие: формировать навыки синтаксического разбора сложных предложений и конструирования сложных предложений по заданным схемам; тренировать учащихся в постановке знаков препинания в сложных предложениях; Развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи; развивать умения выполнять мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности. Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения. ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации изученного ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ: частично-поисковый, эвристическая беседа СТРУКТУРА УРОКА. 1. Создание эмоционального фона урока 2. Постановка целей и задач урока 3. Актуализация знаний учащихся 4. Формирование новых понятий и способов действия 5. Формирование умений и навыков 6. Рефлексия 7. Подведение итогов урока

Если декабрь сухой — весна и лето будут сухие. Если этот месяц холодный, снежный, с инеями и ветрами — будет урожай. Декабрь — месяц лютый, спрашивает, как обутый. Чистописание

В1. Замените слово «объект» из предложения №1 синонимом, запишите это слово. (1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века. Предмет

Две девицы брали водицы из криницы. Две девицы брали водицы из криницы Цель лисицына – синицы. Цель лисицына – синицы.

Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для вас в жару и в стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь. Проверка домашнего задания поздним (ед.ч, м.р., Т.п.мяг.основа ) вечером с богатой (ед.ч, ж.р., Т.п. тв.основа) добычей тяжёлую (ед.ч, ж.р., В.п.тв.основа) сумку под чудесной (ед.ч, жр., Т.п. тв.основа) заячьей (ед.ч, жр., Т.п. мяг.основа ) капустой мягкого (ед.ч, м.р., Р.п. тв.основа) мха спелой (ед.ч, ж.р., Р.п.тв.основа) брусники

Урок № 1 (1-2) Тема: «Корень слова.» Цель урока: научиться определять лексическое значение корня; подбирать однокоренные слова и выделять корень; научиться находить омонимичные корни, корни, выделяемые с учетом исторической членимости слова на морфемы (элементы этимологического анализа) Смотри в корень! Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово КОРЕНЬ. Например, если речь идет о причине чего-то плохого, скажут корень зла. О серьёзных ошибках – это в корне не правильно. Если что-то надо основательно передать, говорят о коренной переработке, коренной перестройке. Смотри в корень! или Зри в корень! Что обозначают эти выражения?

На уроке мы открываем этот мир и себя в этом мире Исследуйте группу слов. Что можете сказать? Бродит, заглянет, оставит, ищет. -Распределите на группы данные глаголы

Торсионная природа букв русского Алфавита Открытие столетия-Торсионные поля Порядок букв Алфавита имеет точный строй и внутриприродный код В Алфавите в зашифрованном виде излагаются знания о структуре Мироздания и управления социальными процессами Сумма чисел по диагоналям матрицы, её строкам и столбцам равна 34

А3 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом». Метафора 2) Сравнение 3) Перифраз 4) оксюморон B6 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения. Быть может,(1) во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится,(2) но все же мы жаждем душевного покоя,(3) в котором только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности,(4) необходимой обществу.

Тема Повторение. Чтение текста с изученными буквами Найди «лишнее» слово зебра волк лиса слон лев белка зубр кот

Добавьте обстоятельства: 1. Вадим отстал от своих товарищей …(обстоятельства причины). 2. Мы отправились в лес …(обстоятельство цели). 3. Ребята поспешили на речку… (цели). 4. (места) поднималось солнце. 5. (времени) над лесом начался пожар. Чем является инфинитив? Читать приключенческую литературу – его страсть. К вечеру мороз начал усиливаться. Отец научил меня понимать музыку. Он пришел рассказать новости. Раздалась команда поднять паруса. Скоро весенний лес будет встречать своих пернатых хозяев. Мое увлечение – собирать марки.

Открытие новых знаний Закрепление Обобщение Склонение количественных числительных Исследование Практикум Зачёт РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

1 2 3 4 5 6 7 8 9 С Д З Ф Р Ы О У Ц Н Й Ш Е Ё Т В Ё Э И Х Б Н Я Ж Л Е 1 6 9 5 7 2 8 4 3 А Самый сообразительный

Суффикс -ив- имеет на себе ударение, например: краси́вый, правди́вый (исключения: ми́лостивый и юро́дивый); в безударном положении пишется -ев-, например: боево́й, сире́невый. В суффиксах -лив- и -чив-, производных от -ив-, пишется и, например: заботливый, заносчивый. Безударные суффиксы -ов-, -оват-, -овит- пишутся после твердых согласных; -ев-, -еват-, -евит- - после мягких согласных, шипящих и ц. Например: а)      деловой, красноватый, даровитый; б)      вечевой, синеватый, глянцевитый, Баренцево море.

Цели и задачи: 1. Повторить орфограммы: а) безударная гласная в корне слова; б) чередующиеся гласные в корне слова; в) гласные после шипящих; г) правописание приставок; д) правописание суффиксов прилагательных и причастий; е) правописание окончаний. 2. Повторить пунктограммы: а) обособление причастий; б) обособление деепричастий; в) запятая в сложном предложении, части которого соединены союзом И ; г) запятая между частями в бессоюзном сложном предложении; д) запятая в сложноподчиненном предложении; е) знаки препинания при прямой речи . 3. Повторить стили речи. Орфографическая разминка Найдите закономерность и продолжите ряд: 1. Врачом, парчой, стережёт, плечом, свечой, бережёт, …, …, … . 2. Клещ, ложь, горяч, настежь, туч, спрячь, …, …, … . 3. Кожаный, размешанный, вязаный, засеянный, …, …, … .

Этикет - слово французского происхождения, означающее манеру поведения.

К. Паустовский Барсучий нос Цель работы Составление пересказа с опорой на сюжетные картинки. Обогащение словаря учащихся, обозначающего состояние барсука, его внешний вид, повадки.

Здравствуйте дети. Я приветствую вас от имени сказочной страны. Добро пожаловать на урок русского языка Разделите слова на два столбика Груз, волна, ошибка, хвосты, морж, скала, сторож, пятно, клюв, ведро.