Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель Познакомить учащихся с неологизмами как разновидностью лексики Показать сферу их использования в речи По следам выполненных упражнений Выписать из предложений слова изученной прежде лексики. На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, а на мшарах бормочут и возятся журавли. Отец пересмотрел запасные камеры, почистил свечи и мотор. Ведет он трактор бороздой. Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. Слово бумага заимствовано в четырнадцатом веке из итальянского языка. В кладовой старого дома мы нашли старый, покрытый паутиной бабушкин сундук.

Социолингвистика разрабатывает проблемой взаимодействия языка и общества Синхроническая социолингвистика изучает отношения, существующие между языком и обществом на определенном этапе (т.е. статику связей). Диахроническая социолингвистика - процессы, характеризующие социально обусловленное функционирование языка, поскольку всякий процесс протекает во времени (т.е. динамику этих отношений). Теоретический фундамент социолингвистических исследований сформировал Е.Д. Поливанов В 1929 году им была составлена программа социологического подхода к языку: 1) определение языка как социально-исторического факта; 2) описание языков и диалектов с социологической точки зрения; 3) оценочный анализ данного языка как орудия общения; 4) изучение причинных связей между социально-экономическими и языковыми явлениями; 5) оценочный анализ языка (и отдельных его сторон) как средства борьбы за существование; 6) создание 12 общей типологической схемы эволюции языка в связи с историей культуры; 7) прикладные вопросы социальной лингвистики: языковую политику.

наблюдаю замечаю размышляю делаю вывод ! ! ! ! ЧИСТОПИСАНИЕ Найдите закономерность и продолжите: ЗИ//ЗА//ЗИ//ЗА…

черёмуха тарелка

Исключи лишнее: Бегает, дом, прыгает, б...жит. Имя существительное Глагол Части речи кто? что? что делает? что делают? предмет действие предмета

Обобщение по теме "Имя прилагательное" Знания и умения по данной теме Знать: Определение имени прилагательного; Разряды прилагательных; Признаки прилагательных Уметь: Определять разряды прилагательных; Правильно употреблять прилагательные в речи; Указывать морфологические признаки прилагательных; Правильно писать прилагательные, графически объяснять в них орфограммы

Что такое лингвистика? Лингвистика- (языкознание, языковедение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. . План нашего путешествия: Станция «Фонетическая» Станция «Орфоэпическая» Станция «Орфографическая» Станция «Лексическая» Станция «Фразеологическая» Станция «Словообразовательная» Станция « Морфологическая» Станция «Синтаксическая» Станция «Пунктуационная»

Агния Барто. Требуется друг. Товарищ – это человек, с которым мы связаны по жизни (учимся, проводим свободное время, играем, встречаемся в кружках, у нас общие интересы) Приятель – это просто знакомый человек.

карта Зрительный диктант Пингвин медведь бабушка лесник Слуховой диктант Море орех доктор солнце

К п о о т г в а с х а Замок – замок Кот в сапогах омографы Имя существительное Кто? Что?

Н н Возле речек и болот Этот тучный зверь живёт. На носу имеет рог Африканский ... Носом к носу на дороге Повстречались носороги. Видно узкая дорога Для большого носорога.

Цель иследовательской работы: выяснение причин употребления молодежью сленговых выражений. Задачи : выявить потребность современной молодежи в самовыражении и встречном понимании; установить, влияет ли сленг на литературный язык; изучить характерные особенности разговорного языка, которым пользуется молодежь с. Татарский Канадей; дать  сравнительный анализ  отношения  к  молодёжному  сленгу подростков,  взрослых на  основе  анкетирования. Разновидности молодежного сленга: Эмоциональные слова и выражения Слова и выражения с эмоциональным значением Слова с эмоциональным компонентом значения Эмоциональные речения Молодежный сленг

Я скажу – ты повтори Ты- ды – ты, ты – ды - ты – распускаются цветы Та-да-та, та-да-та – вот какая красота Каких букв больше

Н и НН в именах прилагательных Н пишется: В суффиксах –ин -ан-, -ян- ! оловянный деревянный стеклянный НН пишется: В суффиксах-енн- и -онн- - на стыке корне-вой и суффик-сальной Н !ветреный Потренируемся ! Журавли…ый смышле…ый иску…тве…ый письме…ый ветря…ая соломе…ая безветре…ая оловя…ый Соловьи…ная ветре...ый тума…ое весе…ий стекля…ый утре…яя карти…ая пчели…ый

Художественные средства выразительности: Эпитеты: яркое солнце, старая и молодая трава, липкой спиртовой берёзы, золотым цветом, невидимые жаворонки, настоящая весна. Олицетворение: поднявшееся солнце … съело, воздух задрожал, ожившей земли, залились жаворонки, заплакали чибисы, заиграли ягнята, пришла весна. Сравнение: вылезающая иглами трава. Гипербола: облетавшаяся пчела. Метафора: над бархатом зеленей, затрещали голоса баб. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните их. Дивно устроен свет наш!... Тот име..т отличного повара но к сож..лению такой маленький рот что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой име..т рот в..личиной в арку главного штаба, но, увы! должен довольствоват..ся каким(нибудь) немецким обедом из к..ртофеля. (Н.В.Гоголь) - Какие тропы использует автор, чтобы подчеркнуть создаваемый контраст? - Что такое литота? - Что такое гипербола?

Цели урока: Обобщить знания об именах прилагательных Упражнять в написании родовых окончаний имен прилагательных и окончаний имен прилагательных во множественном числе Упражнять в разборе слов по составу Закрепить написание слов из словаря Вопросы Почемучки Что такое имя прилагательное и его роль в речи? Какие прилагательные называются антонимами и синонимами? С какой частью речи согласуется имя прилагательное? Как изменяются имена прилагательные? Какие окончания имеют прилагательные в единственном и во множественном числе?

Company Logo www.themegallery.com Цели: Образовательная: повторить написание букв o и e после шипящих в корне слова, повторить написание букв o и e после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных, открыть правило написания букв o и e после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных. Развивающая: развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе. Воспитательная: воспитывать творческие способности учеников. Тип урока: урок-путешествие. Company Logo www.themegallery.com Ход урока 1. СЛОВО УЧИТЕЛЯ 2. РЮКЗАК ЗНАНИЙ 3. МОСТ СУФФИКСОВ 4. ГОРА КОРНЯ И ШИПЯЩИЕ 5. РЕКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 6. ДОМ СУФФИКСОВ И ОКОНЧАНИЙ 7. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА 8. ИТОГИ УРОКА 9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Внеклассное мероприятие по русскому языку «История русской азбуки» Подготовила: учитель русского языка и литературы Толстова Е.В. МОУСОШ №6 города Аткарска Саратовской области 2011 учебный год Цели мероприятия: 1. Знакомство с историей создания славянской азбуки, её основоположниками. 2. Воспитание любви к родному языку. 3. Развитие коммуникативных навыков учащихся.

Цели урока: повторить, обобщить и систематизировать материал по данной теме; 2. развивать навыки грамотного письма и орфографическую зоркость, умение определять виды односоставных предложений и находить их в тексте; 3. воспитывать любовь к русскому языку. Словарный диктант. Самопроверка. Ровесник, сверстник, искусство, президент, композиция, традиция, диплом, эксперимент, компьютер, пейзаж, троллейбус, пьеса, артист, актер, решение.

Объект нетривиальное употребление множественного числа имён ситуаций (=имён существительных, обозначающих ситуации) в русском языке нарушает выделенные ранее ограничения на употребление множественного числа имён ситуаций имя ситуации получает множественное число не по семантическим причинам (для указания на несколько отдельных ситуаций), а по синтаксическим Правила и ограничения и для имён ситуаций, и для предметных имён верно, что: Чтобы быть множеством (и, следовательно, называться существительным во множественном числе), совокупность объектов должна удовлетворять двум требованиям: требованию дискретности и требованию однородности

Цель урока: Познакомиться со словами-антонимами и словами-синонимами, развивать умения распознавать и правильно употреблять имена прилагательные. Прослушайте и прочтите рассказ. Найдите в нём имена прилагательные. Подумайте, как определить, является ли слово прилагательным. Пригрело весеннее солнце. Проснулась бурая медведица. Вышла она из берлоги. Вылезли за матерью маленькие медвежата. Закончилась зимняя спячка. Как вы определили, что слово является прилагательным?

Ход урока Устная синтаксическая пятиминутка. Луга купаются в тумане, и пахнут звёзды молоком. 2. На доске записано в два столбика. у а л г у а е т м н ё ы з в з д - Прочитайте ещё раз предложение. В каком случае отгадать слово легче – там,где в столбике записаны одни гласные, или там, где одни согласные? Какие звуки – гласные или согласные – дают больше информации? 3. Вступительная беседа В природе, в окружающем нас мире много различных звуков, приятных и неприятных для нашего слуха. Изучает ли их фонетика? Нет, не изучает. Фонетика – наука не о любых звуках, а только о звуках речи. Чем отличаются звуки речи от всех других звуков? Тем, что из них образуются слова. Фонетика изучает звуковой состав языка.

Желтогрудая, веселая, юркая Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась как волчок. А. Барто Красногрудый,   ленивый,   малоподвижный Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдет приют: Не боится он простуды, С первым снегом Тут как тут! (Снегирь) А. Чепуров

Однородные члены предложения – это такие члены предложения , которые отвечают на один и тот же вопрос, относится к одному и тому же слову и соединяется союзами . Переставить слова таким образом, чтобы получились предложения с однородными членами . Ласточки в грачи осенью жаворонки теплые края улетают. Клумбе росли на цветы тюльпаны красивые розы незабудки . Я обезьяна зоопарке вчера в тигра льва видел.