Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ПОКАЗАТЕЛИ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Качественная успеваемость Качество знаний и успеваемости учащихся По результатам внутришкольных контрольных срезов: 1-9 кл. - по четвертям 10-11 кл. – по полугодиям Промежуточной аттестации обучающихся (переводным экзаменам) По результатам срезов знаний учащихся на муниципальном уровне Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов ПОКАЗАТЕЛИ СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Призеры предметных олимпиад выше школьного уровня (муниципальные, краевые, Всероссийские, дистанционные, заочные, международные)

«У учителя, умеющего воспитывать знаниями, эти знания... выступают как инструмент, с помощью которого ученики сознательно осуществляют новые шаги в познании мира». В.А. Сухомлинский * НПК «Что посеешь – то и пожнешь» Русская пословица * НПК

ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА РАЗВИВАЕТ РАЗНЫЕ СТОРОНЫ ЛИЧНОСТИ; ДЕЛАЕТ РЕБЕНКА БОЛЕЕ АКТИВНЫМ, ПРИУЧАЕТ ЕГО К РАБОТЕ В ГРУППЕ, ПРОБУЖДАЕТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, АРТИСТИЗМ, ФОРМИРУЕТ ЕГО ЭСТЕТИЧЕСКИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО. КОНФУЦИЙ ПИСАЛ, ЧТО УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК РАСТУТ ВМЕСТЕ. ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ ПОЗВОЛЯЮТ РАСТИ КАК УЧЕНИКАМ, ТАК И УЧИТЕЛЮ.

Главная задача компьютерных технологий умение пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера «Компьютерное образование» Компьютер-предмет изучения. Инструмент деятельности. Средство самореализации.

Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только помочь ему открыть это в себе. Галилео Галилей

Нормативно-правовые основы проведения ГИА – 9 (в новой форме): Закон Российской Федерации «Об образовании» Федеральный закон Российской Федерации от 9 февраля 2007 г. №17-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России от 03.12.1999 №1075(с внесенными изменениями) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» Правила заполнения бланков выпускниками IX классов в 2012году

Закон РФ «Об образовании» ст.9 Образовательная программа Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ Закон РФ «Об образовании» ст.9 Образовательная программа К основным общеобразовательным относятся программы: 1) дошкольного образования; 2) начального общего образования; 3) основного общего образования; 4) среднего (полного) общего образования.

Портфоліо Портфоліо – збірка виконаних робіт та напрацювань певної особи. Портфоліо може бути викладене як на папері, так і в електронному вигляді. Електронне портфоліо, в свою чергу, може зберігатися локально (бути доступним лише визначеному колу осіб) та глобально (бути доступним для всього світу – для користувачів Інтернету). Глобально доступне портфоліо інакше називається веб – портфоліо. (За матеріалами „Вікіпедії”) Філософія портфоліо Під терміном «портфоліо» розуміють спосіб фіксування, накопичення та оцінки індивідуальних досягнень. Цей термін давно знайомий професіоналам із галузі мистецтва. У наш час високих технологій портфоліо дизайнерів, фотохудожників, модельних та рекламних агентств широко представлені в глобальній мережі. Вони допомагають просувати на ринку певні послуги,сприяють пошуку потенційних покупців.

План отчета 1. Теория вопроса. 2. Актуальность вопроса. 3. Внедрение в практическую деятельность. 4. Перспективы. 5. Выводы. Цели специального образования: «Специальное образование обеспечивает лицам с ОВЗ получение образования в соот- ветствии с их способностями и возмож- ностями в адекватной их здоровью среде обучения в целях адаптации этих лиц к обществу и интеграции их в общество, в том числе приобретения навыков самооб- служивания, подготовки их к трудовой деятельности и семейной жизни» Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании); Статья 3.

Цели: Интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности учащихся. Задачи: Оценка значимости и действительности поддержки ребенка в его учебной деятельности со стороны родителей. Выявление проблем взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений. Отработка с родителями воспитательных и психологических приемов поддержки учебной деятельности ребенка.

Типологии современного урока Урок усвоения новых знаний Урок усвоения навыков и умений Урок комплексного применения знаний Урок обобщения и систематизации знаний Урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений Особенности современного урока Исходная идея современного урока: единство обучения, воспитания и развития Общая функция урока: целостное формирование личности на основе воспитывающего и развивающего обучения Триединая цель урока Обучающий аспект      Воспитывающий аспект    Развивающий аспект

Нормативные и инструктивные материалы единого государственного экзамена Федеральный закон «О внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании» и федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части проведения Единого Государственного Экзамена» от 02.02.2007. Приказ Минобрнауки России от 24.02.2009 г. № 57 «Порядок проведения единого государственного экзамена». Приказ Минобрнауки России от 09.03.2010 г. № 170 «Об утверждении Порядка проведения единого государственного экзамена». Приказ Минобрнауки России от 28 ноября 2008 г. №362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования». Приказ Минобрнауки России от 21.10.2009 № 442 «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования». Письмо Рособрнадзора от 27.05.2009 № 01-123/10-01 «О недопустимости использования мобильных телефонов при проведении ЕГЭ». Региональные (краевые) документы (приказы, письма, инструкции) Об особенностях проведения ЕГЭ в 2012г. Экзамены по выбору по 14 предметам: математика, русский язык, химия, физика, биология, география, история, обществознание, литература, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский). МЕСТО ПОДАЧИ ЗАЯВЛЕНИЯ – Управление по образованию и науке города Сочи (ул. Юных ленинцев, 5 каб. 15) – ДО 1 МАРТА 2012г.

Основной смысл портфолио: "показать все, на что ты способен". Педагогическая философия портфолио предполагает смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку. Портфолио это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения это коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимися мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены. позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной доказательство прогресса обучения по результатам учебной деятельности.

Первичная профилактика. Охватывает всех учащихся детей и их родительские семьи, но в первую очередь — здоровых, нормативно развивающихся и не имеющих выраженных факторов риска. Цель первичной профилактики — обеспечивать нормативное развитие личности ребенка, формировать нравственные установки и в их рамках установки на здоровый образ жизни. Вторичная профилактика. Представляет собой систему работы с детьми «группы риска».

Классификация нетрадиционных форм работы с родителями Информационно-аналитические Досуговые Познавательные Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские Общественно – полезные, трудовые Информационно-аналитические формы организации общения с родителями Сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации

Цель взаимодействия специалиста и родителей: Взаимодействие образовательного учреждения и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности ребенка, а также его адаптации и комфортности. Работа социального педагога С родителями одаренных детей С родителями трудных детей С родителями ребенка – инвалида С родителями педагогически-запущенного ребенка

Модель обложки прочитанного произведения. План 1 главы 1. Знакомство с Гулливером и его семьей (абзацы 1 и 2). 2. Любимые занятия Гулливера (абзац 3). 3. Учение на врача (абзац 4). 4. Первые путешествия. 5. Новое путешествие.

ГОУ "Ленинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида" создана в 1948 году как специализированное образовательное учреждение интернатного типа для обучения, воспитания и коррекции отклоняющегося развития глухих и слабослышащих детей Волгоградской области. Школа стала преемницей существующих в довоенные годы образовательных учреждений для неслышащих детей г. Сталинграда, а еще ранее - Царицына. С 1968 года с введением в стране раздельного обучения глухих и слабослышащих детей, в Ленинской школе-интернате стали обучаться только слабослышащие дети. В настоящее время в школе обучается 125 детей, инвалидов по слуху из всех районов Волгоградской области, г. Волгограда, Волжского и Ленинска. Возраст учащихся – от 6 лет до 21 года. Около 25% детей имеют серьезную задержку интеллектуального развития, связанную с органическим поражением ЦНС и испытывают значительные трудности в освоении учебных программ. Остальная часть учащихся школы успешно развивается как в речевом, так и в интеллектуальном плане и готова к получению среднего образования и, в отдельных случаях, – высшего.

Задачи: сформировать у родителей уважительное отношение к подготовке детей к экзаменам; помочь ребенку преодолеть психологические трудности, связанные с предстоящими экзаменами. Форма проведения: беседа. План собрания 1.Об условиях проведения экзаменов в 9 классе. 2. Как идет подготовка к экзаменам(График консультаций) 3 . Условия принятия и обучения в -10 классе. - итоги анкеты 4. Итоговая аттестация в 11 класс. 5. Итоги тестирования родителей. 6. Рефлексия

Добро пожаловать! Развитие внимания 1.Что такое внимание? 2.Виды внимания. 3 Свойства внимания. 4.Причины невнимательности. 5.Проявления синдромов дефицита внимания. 6.Упражнения на развитие внимания.

Цель военно-патриотического воспитания Формирование и развитие у подрастающего поколения важнейших духовно-нравственных качеств: любви к Родине, родному городу, окружающей среде, уважения к законности и правопорядку, ответственности за выполнение конституционного долга по защите Отечества. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей “малой родине”, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Программа – (греч. объяснение, распоряжение) план деятельности, работ. изложение содержания и цели деятельности. краткое изложение содержания учебного предмета. описание алгоритма решения задач.

Что это такое? Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Процесс, часто проходящий с напряжением и перенапряжением психических и физических сил детского организма. В привычную, сложившуюся жизнь ребенка буквально врываются следующие изменения: четкий режим дня; отсутствие родных рядом; постоянный контакт со сверстниками; необходимость слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку; резкое уменьшение персонального внимания. Какая она бывает? легкая адаптация: временное нарушение сна, аппетита (нормализуется в течение 7-10 дней) характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются; заболеваний не возникает.