Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник, Тебе посвящаем урок мы сегодня, Родной наш, правдивый и гордый язык! Проанализируйте ряд букв:

При- или пре-? При- или пре-? Это совсем не секрет. На содержание слова смотри - Сразу получишь ответ Прибыл ли поезд, приплыл теплоход, Космонавт прилетел из вселенной – В словах придет, прилетит, приплывет Пишется при- непременно Правило первое: Слова, обозначающие приближение, пишутся с приставкой при-.

Цели Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах Формировать навыки правильного написания безударных гласных Учить подбирать проверочные слова и обосновывать написание Воспитывать любовь к природе Медведь

Какая? + Падающая указка = которая падает ~~~~~~~~~~ от прилагательного от глагола вопрос, род число, падеж синт. роль вид время Задание: подобрать к словосочетанию прил.+сущ однокоренное прич. +сущ (сущ. заменить по смыслу) синий горизонт желтая кувшинка колючий еж шумный поток зеленый лес рыхлый лед белый хлеб

Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была. Речевая разминка па по пы пу пе бе би пи бу бы бо ба Поднимаясь, читай медленно, спускаясь, читай быстро.

Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты.

Жили-были суффиксы Были они одинаковые, ничего не значащие. Бредут они по стране Грамматике и плачут. А навстречу им Глаголы «лететь, плачут, нести». - Почему, суффиксы, плачете? - Бедные мы, одинокие, ничего не значащие. Другие суффиксы новые слова помогают образовывать. Вон –чик, -щик, -ан, -ян… всех не перечислишь, а мы живем без слов. - А вы попытайтесь формы образовывать. Возьмите мою основу, - предложил Глагол. Лететь – лете- Плачут – плач- Нести – нес- Обрадовались суффиксы. Основу лете- подхватил -вш-, основу плач- - суффикс -ущ-, суффиксу -ш- досталась глагольная основа нес-. Летевш-, плачущ-, несш- Рано обрадовались суффиксы: слова-то не получились, какие-то они куцые. Снова расстроились суффиксы. А тут, к счастью, навстречу идут Прилагательные «синий, большая, яркое». Рассказали суффиксы им о большой беде, и Прилагательные подарили им свои окончания –ий, -ая, -ое

Структура сочинения Вступление. Проблема, над которой размышляет автор. Комментарий. Авторская позиция Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора). Первый аргумент. Второй аргумент. Вывод (заключение). Последовательность действий Прочитать текст и определить его тему. Тема – это то, о ком или о чем говорится в тексте

Цель урока: обобщение и закрепление по теме: «Знаки препинания в сложносочинённом предложении» при подготовке к итоговой аттестации в новой форме. План урока. 1.Фронтальный опрос 2.Тренинг по пунктуации. 3. Самостоятельная работа . 4.Тест. 5.Подготовка к ГИА. 6.Обобщение урока. 7.Домашняя работа. 8. Итог урока

Т д л …? ос ол

В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный: Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит. А небеса и лес нагорный Глядят, задумавшись в тиши, Как в светлой влаге голыши Дрожат мозаикой узорной. Иван Бунин Словарная работа Родник – водный источник, текущий из глубины земли, ключ. (Словарь С.И. Ожегова)

Путешествие в город Русского языка. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в труде Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Минутка чистописания.

б в п ф г д ж з к т ш с л м й н р Подберите парный согласный !!! корыстолюбивый глупый, дурацкий непорядок, кавардак лентяй, лодырь, балбес немой, молчаливый используйте приставки без или бес ПОДБЕРИТЕ СИНОНИМЫ

Как назвать одним словом?

Сжатое изложение направлено на проверку следующих умений и навыков: -верно понимать и предавать основную мысль исходного текста; - правильно выделять макро- и микротемы; - владеть навыками компрессии (сжатия) текста; - логично, стройно, без искажений передавать в собственном высказывании содержание исходного текста, пользуясь способами компрессии; - выдерживать в работе стилевое и стилистическое единство и соблюдать речевые нормы; - строить высказывание, учитывая отношение автора к проблеме. Сжатое изложение представляет собой пересказ основного содержания исходного текста. Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям: сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; установление смысловой и грамматической связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

певень певун петух петь Вышел Петя- петушок, Ярко-красный гребешок. Наш петух умеет петь! (Букву Е нам не стереть!) Рано утром на заре Он выводит ноту ре!

Это надо знать! Имена существительные обозначают предметы и отвечают на вопросы КТО? ЧТО? Найдите лишнее слово Кукла, дом, море, летает, дверь. Нож, ветер, холодный, мороз, парта. Стужа, вьюга, метель, жара, теплей. Легко, весна, солнце, капель, вишня. Слон, бегемот, быстрая, мышка, жираф.

Цель урока:   1) Повторить и закрепить основные темы раздела «Лексика и фразеология», 2) продолжить освоение традиции употребления лексики (синонимов, антонимов, паронимов, омонимов и т.д.) в речи, 3) продолжить развитие творческих способностей учащихся через индивидуальную работу с одаренными детьми, 4) воспитание любви к русскому языку, эстетического отношения к слову. Закрепление материала. Какое лингвистическое понятие иллюстрируют пары слов: гуманный и гуманитарный, водный и водянистый, вечный и вековой?  

Тема урока ? Сочинительные союзы ? Цели урока ? Образовательные: совершенствование умения определять значение сочинительных союзов в предложении и тексте. Развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности. Воспитательные: воспитание позиции уверенности и собственной значимости каждого учащегося.

Работа со словарём резюме Коммюнике ноу-хау турне ралли Диф(ф)еренциальный, пр…тяжение, экспер…мент, бе(з,с)заботно, ак(к)умулятор. физик

Приставки писать работать вы за до при рас пере под с на ис Ребусы рок А ча з ор ор Б

ЦЕЛИ УРОКА Обучающие: формировать навыки синтаксического разбора сложных предложений и конструирования сложных предложений по заданным схемам; тренировать учащихся в постановке знаков препинания в сложных предложениях; Развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи; развивать умения выполнять мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности. Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения. ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации изученного ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ: частично-поисковый, эвристическая беседа СТРУКТУРА УРОКА. 1. Создание эмоционального фона урока 2. Постановка целей и задач урока 3. Актуализация знаний учащихся 4. Формирование новых понятий и способов действия 5. Формирование умений и навыков 6. Рефлексия 7. Подведение итогов урока

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, Вкусен и сырой. Кто же я такой? Хоть жидкое — но не вода. Не снег, а белое. Весь из золота отлит, На соломинке стоит. перрон Под землею с давних пор Понарыто много нор, И по ним туда-сюда Быстро ездят поезда. Под землею с давних пор Понарыто много нор, И по ним туда-сюда Быстро ездят поезда. От простуды помогает, С чаем в самый раз бывает.