Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Пиши правильно!!! Б…гря…ый, б…рдовый, ми…ион, г…нерал, изжелта…ч…рный, ми…иард, оди…адцать, пр…бывать на работе, пр…бывать на станцию, пр…зреть сироту, пр…зирать врага, румя…ый, стекля…ый, тро…ейбус, ю…ый, девят…сот восем…десят пять рублей, н… (за) что (не)соглашусь, (ни)кто, чей…то взгляд, отреж…те кусоч…к, автопогру…ик, матро…кий танец. Просклоняйте числительное И.п. – девятьсот восемьдесят пять рублей Р.п. – девятисот восьмидесяти пяти рублей Д.п. – девятистам восьмидесяти пяти рублям В.п. – девятьсот восемьдесят пять рублей Т.п. – девятьюстами восьмьюдесятью пятью рублями П.п. – о девятистах восьмидесяти пяти рублях

Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться К.Г.Паустовский А.П.Чехов «Мыслитель» - Что ни говорите, Филипп Максимыч, а в русском языке очень много лишних знаков препинания! - ... Хотя и много знаков, но каждый из них имеет свое значение и место. - Уж вы это оставьте! Никакого значения не имеют ваши знаки. Одно только мудрование... Наставит десяток запятых в одной строчке и думает, что он умный. Например, товарищ прокурора Меринов после каждого слова запятую ставит. Для чего это? Милостивый государь - запятая, посетив тюрьму такого-то числа - запятая, я заметил - запятая, что арестанты - запятая... тьфу! В глазах рябит! Да и в книгах то же самое... Точка с запятой, двоеточие, кавычки разные. Противно читать даже. А иной франт, мало ему одной точки, возьмет и натыкает их целый ряд... Для чего это?

Задачи урока: Повторить главные и второстепенные члены предложения; Развивать умение разбора предложения по членам, развивать умение сравнивать и обобщать изученные факты и материал; Способствовать воспитанию контроля и самоконтроля, содействовать развитию таких качеств как взаимопомощь и чувство товарищества. Станция «Вспомни» На какие 2 группы можно разделить все члены предложения? Почему главные члены предложения так названы? Как их ещё можно назвать ? На какие вопросы отвечают члены предложения? Распространённые и нераспространённые предложения? (Это что такое?)

Благоустроенная, тёплая конура, возможность отдохнуть, даже поиграть. Но какая тоска в глазах у Мартына! Почему он решил сдать своё жильё, да ещё бесплатно? Как об этом решении Мартын рассказал бы потом Фильке? Слонёнок не сразу смог выполнить поручение Удава и передать привет Мартышке, но в конце концов она его получила и поняла. Что именно? Почему у неё радостное настроение? Может быть, Мартышка тоже решила передать привет Удаву? Как она об этом попросит Слонёнка? Как он отнесётся к её просьбе? Запишите их диалог.

Соколова Вера Владимировна Учитель русского языка и литературы 1-ой категории, руководитель школьного методического объединения. Стаж работы – 23 года. План занятия 1.Опрос по теме прошлого урока. 2. Объяснение новой темы с показом презентации 3. Выполнение творческой работы (слайд 10). 4. Чтение учениками получившихся рассказов. 5. Ребята определяют разряды вписанных наречий. 6. Закрепление знаний, полученных на уроке (слайды 13-15)

Композиция рассуждения как типа речи

Цели урока: 1.Повторить классификацию речевых ошибок. 2.Научиться определять тип речевой ошибки. 3. Отработать способы коррекции дефектных предложений. 4. Научиться оценивать качество речи Знаете ли вы типы ошибок? Задача № 1: актуализировать знания по классификации ошибок.

1. Прочитайте буквы. Ю Й О Е А Ы Х Ф Ч С У Т И Ш Б Э Д Р Л Я В К Н З М П 2. Найдите в парах букв сходства и отличия А Л И Н В Б Р Ь Е А П Л Ю О Ш Щ Э С Ж Х

Цели: продолжить работу над формированием грамотного коммуникатора; закрепить умения участвовать в дискуссии, аргументированно отстаивать собственную точку зрения, строить логически стройную систему доказательств. Тип урока: развитие речи. Оборудование: 1) текст о манере вести спор (вывести на слайд или индивидуально каждому учащемуся); 2) памятка «Как правильно критиковать людей» (каждому); 3) индивидуальные листы-опросники по произведению Д. Лихачева «Искусство ошибаться»; 4) репродукция картины Ю. Пименова «Спор» (из учебника).

До самого вечера барыня была не духе, ни с кем не разговаривала, не играла в карты, и ночь дурно провела. Вздумала, что одеколон ей подали не тот, который обыкновенно подавали, что подушка у ней пахнет мылом, и заставила кастеляншу все бельё перенюхать – словом, волновалась и горячилась очень. До самого вечера барыня была не духе, ни с кем не разговаривала, не играла в карты, и ночь дурно провела. Вздумала, что одеколон ей подали не тот, который обыкновенно подавали, что подушка у ней пахнет мылом, и заставила кастеляншу все бельё перенюхать – словом, волновалась и горячилась очень.

Композиция рассказа Рассказ Рассказ – небольшой повествовательный текст, в основе которого находится жизненный факт, случай, происшествие, история. Особенностью рассказа является то, что его можно пересказать подробно, сжато, выборочно.

1. Что получилось? ПОБЕДА БЕДА 2. Какая буква способна КОСУ превратить в КОЗУ? КО-СА КО-ЗА З

Цели урока: 1. Мы должны научиться различать и правильно определять разряды частиц. 2. Должны правильно научиться употреблять их в речи. 3. Должны углубить знания о частице как части речи. Проверка домашнего задания Грянет (буря) – глагол, т. к. отвечает на вопрос что сделает? И обозначает действие предмета; I.Н.ф.: грянуть; II.Пост. морф., признаки: невозвр., сов. вид., переходн., I спр; Непост.: повелит. накл., ед. ч.. III. Буря (что сделает?) грянет. Здравствуют – глагол, т. к. отвечает на вопрос что делают? И обозначает действие предмета; I.Н.ф.: здравствовать; II.Пост. морф., признаки: невозвр., несов. вид., переходн., I спр; Непост.: повелит. накл., мн. ч.. III.

Цель: обобщение и закрепление правил правописания не с различными частями речи Задачи: формирование умения систематизировать изученные правила; развитие устной речи учащихся; обеспечение тесной связи обучения с жизнью. Если ты будешь любознательным, то будешь много знающим. Сократ - На какие группы можно разделить части речи? - Какие части речи относятся к служебным? - Какие функции выполняют частицы? - На какие разряды делятся частицы? - Расскажите о правописании смысловых частиц.

Цель нашего урока: Научиться различать на письме частицы Ни и Не, верно определять написание этих частиц. Узнать, какой смысл может передавать частица. На практике отработать правописание этих частиц. Частицы НЕ и НИ являются самыми употребительными в речи. Трудность заключается в том, что эти частицы не имеют ударения и потому могут смешиваться при письме:

Работа с повествовательным текстом 25.01.2012 Текст 1. Текст- это много предложений. 2. Текст- это предложение, записанное в тетрадь. 3. Текст- это два или несколько предложений, объединённых по смыслу. Текст можно озаглавить. 25.01.2012

ЧИСТОПИСАНИЕ Д Р Н Е А Е И ПРАВИЛО: Если буква гласная Вызвала сомнение, Ты немедленно её Ставь под ударение.

Наша речь состоит из предложений Предложения состоят из слов Слова – это части предложений в нашей речи Каждое слова – это частичка предложения. Значит все слова, которые мы произносим – это части нашей речи. (что?) цветок (что делает?) цветёт (какой?) красивый (на чём? где?) на лужайке.

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ преподавания русского языка Современные тенденции преподавания русского языка определяются идеей коммуникативной направленности школьного курса русского языка. КОММУНИКАЦИЯ НА УРОКАХ Формирование коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция – это… владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственное высказывание. Основой ее формирования является построение в педагогической практике учителя системной, постоянной и поэтапно спланированной работы по развитию устной и письменной речи учащихся.

Пунктуация при вводных словах Словообразовательная работа Задание: определите способ образования слов Ожидание, по-новому, напевал бессмысленно, безызвестный, зелень, вороньё, пригород, бегущий, взглянув

Цель работы: изучение публицистического стиля ; Задачи: рассмотрение особенностей публицистики; жанровая классификация стиля; рассмотрение морфологических, лексических и синтаксических средств; определение основных функций; найти материал об истории возникновения публицистики. Стили речи Разговорный Книжные : 1)художественный; 2)официально-деловой; 3)научный; 5)публицистический

Раковина Трепанация 1) 1) 2) 3) 4) Определите лексические значения слов: раковина трепанация Проверьте себя. Сделайте вывод: какие слова называются многозначными, а какие – однозначными. Сравните своё определение с текстом в учебнике и составьте схему «Однозначные и многозначные слова». Найдите нужную для себя информацию, выполнив задания к упр. 82. Вспоминаем то, что знаем однозначные многозначные ЛЗ ЛЗ ЛЗ ЛЗ …… Большая болотная птица с длинными ногами и длинной шеей. Сравните значения слова журавль. Какое из значений будет основным (прямым), а какое – вторичным (переносным)? Как вы думаете, почему? Определяем проблему урока Длинный шест у колодца для подъёма воды. Сформулируйте проблему урока. Проверьте свои предположения Как определить прямое и переносное значения? Чем они отличаются?

Словарная работа Сапфир – драгоценный камень синего цвета САПФИ́РОВЫЙ, -ая, -ое. Прил. к сапфир. 1. Сделанный из сапфира (сапфиров); с сапфиром (сапфирами). Сапфировые сережки. 2. Синий, цвета сапфира. На ее лице светло и ласково улыбаются сапфировые глазки. М. Горький Докажите, что слово «сапфировый» многозначное. Чем отличаются эти два значения? Какое можно назвать прямым? А какое переносным? Для наблюдения В каких сочетаниях многозначное слово черный будет иметь прямое значение?