Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Что такое суффикс? Суффикс – лат. Подставленный. Часть слова, которая стоит после корня и служит обычно для образования слов. В слове может например: водяной, водя Быть один или нистый, водянистость Несколько суффиксов При склонении и спряжении суффикс не изменяется, но в нем бывают чередования: Цветок- цветка Вставьте н или нн… Ю..ые ( юноша,юность) ко…ый (конь) Зеле..ые (зелень) дли…ый (длина) Пря…ый ( пряности) племе…ой(племена) Объясни , почему так? Юные конный Зеленые длинный Пряный племенной

Содержание Правило Таблица Распределительный диктант Объяснительный диктант Формообразование Зрительный диктант Комментирование Игра «Четвертый лишний» Самостоятельная работа Контрольная работа Правило Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3 склонения. У существительных 2 и 3 склонения на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется. Например: рожь (3 скл.), много туч (туча 1 скл.)

Цель: -Научить, в каких случаях на конце слов после шипящих мягкий знак не пишется. Задачи: Повторить, в каких случаях на конце слов после шипящих пишется мягкий знак, в каких случаях он не пишется; повторить написание словарных слов. Словарь Ожегова «Примыкающее одним концом к берегу оградительное сооружение для защиты порта от морских волн»

Морфология. Морфология-( от греч.morphe- форма+ logos-учение) – это грамматическое учение о слове. Сюда входит учение о структуре слова, формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, учение о частях речи и способах словообразования. Знаменательные части речи. Называют предметы, признаки, свойства, количества, состояния и указывают на них. В предложении – главные или второстепенные члены. Имя существительное. Имя прилагательное Имя числительное. Местоимение. Глагол (причастие, деепричастие). Наречие. Категория состояния.(неизменяемые)

Части речи Самостоятельные Служебные Междометие Существительное Предмет Кто? Что?

Цели урока: Закрепить знания о союзе как о части речи; Тренировать умение ставить запятые перед союзами в сложном предложении, между однородными членами, соединёнными союзами. Проверь упр. №339 1 Прежде чем появился первый автомобиль, решили научить улицу разговаривать, дать ей точный и выразительный язык знаков. 2. Едва на светофоре зажёгся зелёный свет, дорогу можно переходить. Как только под улицами Москвы протянулись подземные коридоры, движение стало более безопасным. До того как построили подземные переходы под Триумфальной площадью, здесь было тесно и пешеходам, и автомобилям. После того как светофоры нового типа установят повсюду, машинам не придётся простаивать у перекрёстков.

Алгоритм – порядок разбора (последовательность действий ) Имя существительное Имя прилагательное 1. Часть речи. 2. Начальная форма 3. Постоянные признаки 4. Непостоянные признаки 5. Член предложения глагол Постоянные признаки Вид Спряжение Совершенный Несовершенный Летел, прыгаю, увидишь, примиришь 1 спряжение 2 спряжение

Образование падежных форм числительных: Числительные сорок, девяносто, сто в В.п. имеют такие же окончания, что и в И.п., в остальных падежах – окончание –А. У сложных числительных склоняются обе части: пятьюстами (Т.п.), семьюдесятью (Т.п.), о восьмистах (П.п.), шестисот (Р.п.). При склонении составных числительных изменяется каждое слово: трем тысячам семистам семидесяти трем (Д.п.), двумя тысячами пятьюстами восьмьюдесятью семью (Т.п.). Образование падежных форм числительных: У порядковых числительных изменяется только последнее слово: Студенты перешли из двести пятой аудитории в триста одиннадцатую; Контракт продлен до две тысячи десятого года. При склонении дробных числительных изменяются все слова, при этом числитель изменяется как соответствующее слово, обозначающее целое число, а знаменатель – как прилагательное во мн.ч.: двух (каких?) третьих, трем (каким?) седьмым. Числительные полтора (жен.р. – полторы) и полтораста в И.п. и В.п. имеют указанную форму, а во всех остальных падежах – форму полутора и полутораста; полторы недели (И.п.= В.п.), полутора недель (Р.п.), полтораста километров (И.п.=В.п.), полутораста километрами (Т.п.).

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать ответ с ошибкой в образовании формы слова. 2. Если ты выбрал ответ с ошибкой в образовании формы слова, появится «плюс». 3. Если ты выбрал безошибочный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

Чтобы подготовиться к выполнению задания А1, следует выучить список наиболее употребительных слов русского языка, в которых возможна ошибка, связанная с постановкой неправильного ударения. Для этого загляните в «Словник», который прилагается к демоверсии ЕГЭ по русскому языку в 2014 году по адресу http://fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html Орфоэпические задания включают в себя слова, в которых часто нарушаются нормы ударения: оптОвый, цемЕнт, чЕрпать, квартАл, экспЕрт, баловАть, придАное, намЕрение, кАшлянуть, ходАтайствовать, каучУк, слИвовый и т.п.

Принципы русской орфографии. Морфологический принцип. Все значимые части слова (морфемы) пишутся так, как произносятся в сильной позиции. Вода- воды фонетический принцип. (написания в соответствии с произношением: расписать- роспись), (правописание приставок расписать- разрисовать), (чередующиеся гласные зор-зар, гор-гар, раст-ращ-рос и т. д.), ы-и после приставок и др. Традиционный принцип (исторический) – это словарные слова, написание которых нужно запомнить. Дифференцирующий принцип. ( написания, служащие для различения на письме слов –омофонов) поджег (глаг.) – поджог (сущ.) компания-кампания и т.д. орфография (ОТ ГРЕЧ. orphos – правильный, grapho-пишу) , совокупность правил регулирующих правописание слов. 1. /МАК/- /МОК/ А пишется в словах со значением –погрузить. О со значением пропускать жидкость, мокнуть. 2. /РАВН/ -/ РОВН/ А со значением равный, одинаковый О со значением ровный, прямой. Написание гласных , зависящих от значения.

1. В каком слове написание с "не" слитное: 1) сделал (не)так 2) мне (не)жарко 3) много (не)успевающих по математике 4) никому (не)известный рассказ 1. В каком слове написание с "не" слитное: 3) много (не)успевающих по математике

Какие звуки произносятся на месте выделенных букв? Полы, жизнь, ряды Друг, гриб, мороз Косьба, ложка, сказка Запишите, обозначая над выделенными буквами звуки. Совпадают ли буквы и звуки? Чем определяется написание? Работа по основной теме урока В каком из рядов слов нельзя сделать ошибку, а в каком можно? 1) Дым, дом, мир, пир, тир, дул 2) Дуб, робкий, волы, несли, ветер - Как называются написания в словах по орфографическим правилам или по традиции?

1. Познакомить ребят с понятием «определение», со способами выражения определения в предложении. 2. Развивать умение находить определение в тексте и употреблять его в речи. 3. Привить детям любовь к родному языку. Цель: Заполните таблицу От существительного Признак предмета Какой? Чей? Прилагательным Местоимением

Описание человека ( развитие речи) Цели: формирование умения соединять в одном тексте характеристику человека и описание его внешности. Закрепление умения анализировать текст. Тестовое задание: 1. Расставьте предложения по порядку, чтобы получился текст. А. Сколько бы я ни встречался со своими читателями, непременно кто-нибудь да спросит, почему я пишу о природе. Б. А люблю я её за красоту , за загадки, которые она нам загадывает, за мудрость её, за её бесконечное разнообразие… В. Действительно, почему? Г. Первая и главная причина – это любовь к природе. 1) А,В,Г,Б; 2) А,Б,В,Г ; 3) Г,А,В,Б; 4) А,Б,В,Г.

Описание состояния человека. Цель: закрепление умения употреблять различные языковые формы и средства для передачи состояния человека. Диагностика умения использовать данные средства при создании собственного текста по иллюстрации. Актуализация знаний Рассмотрите репродукции картин № 2,3 Опишите несколькими предложениями природные места, изображённые на них, добавив предложения о состоянии человека, наблюдающего эту картину. Одинаково ли оно?

Урок развития речи Описание внешности человека Цели : Формирование умения различать деловое и художественное описание внешности. Формирование умения отбирать признаки для этих описаний. Беседа: В каких, по вашему мнению, ситуациях бывает необходимо описать внешность человека, т.е. указать отличительные черты внешности ? Тексты каких стилей мы создаём в этих случаях?

Антонимы- это слова одной части речи различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения Деление антонимов По структуре 1)Разнокорневые- Антонимы с разными корнями(Вперёд-назад) 2)Однокорневые- Образуются с помощью приставок, противоположных по смыслу: входить — выходить, либо с помощью приставки, прибавляемой к исходному(счастье-несчастье)

«Мудрым никто не родился, а научился» Тема урока: http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c999d7fa-3f64-4104-9ac5-9bc79e9a511a/view/ Правописание безударных окончаний имён существительных.

Работа в парах Выпишите слово, в котором наименьшее количество слогов. Портрет, газета, яблоко, фамилия. 2) Выпишите слово, в котором количество звуков и букв одинаковое. Ягода, экспресс, варенье, пальто. ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении. ОСНОВА – это часть слова без окончания.

Основные группы односоставных предложений Прочитайте. Укажите односоставные предложения. Какие это предложения-распространенные или нераспространенные? Подлежащим или сказуемым является в них главный член? На п..ревале караван зад..ржался. Т..нуло вечерней прохладой. Пр..саживаемя к костру. Густой туман. Изморось. Ветер гон..т с гор дождь. Две основные группы односоставных предложений Предложения , главный член которых соотносится со сказуемым: 1) Определенно- личные 2)неопределенно-личные 3) обобщенно- личные 4) безличные Предложения , главный член которых соотносится с подлежащим: 1) Назывные предложения

Односоставные предложения Односоставные предложения - это предложения, грамматическая основа которого состоит только из одного главного члена, который равен по форме либо подлежащему, либо сказуемому. Виды односоставных предложений Безличные предложения /действие происходит само по себе/ Определённо-личные /глаголы 1лица,2 лица мн.и ед.ч. лицо мыслится определённо/ Неопределённо- личные предложения /глаголы 3лица,мн.ч.,действующее лицо намеренно устранено ,представляется как неопределённое./ Обобщённо-личные предложения /лицо мыслится обобщённо/ Назывные предложения.

ЦЕЛИ УРОКА : 1. Познакомиться с особенностями структуры сложноподчинённых предложений с придаточными условными; 2. Научиться: а) находить СПП с придаточными условными в тексте, знать, на какие вопросы они отвечают; б) отличать СПП с придаточными условными от СПП с придаточными, внешне сходными с ними; в) использовать СПП с придаточными условными в речи. 3. Совершенствовать пунктуационные навыки. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (упр. 146): 1. Прочитать слова с пропущенными буквами. Далеко-далеко, раскинулась, не покрытая, ни строениями, ни лесами, ничем, поросли, сеянных, тяжёл, не спокоен, пустынных, равнинах, не проникали, не забрели, рокочущая. 2. Выбрать и прочитать СПП с придаточными времени. Днём, когда знойный воздух тяжёл и не спокоен, только и слышен ветер. И лишь вечером, когда воздушный океан, омывающий землю, постепенно успокаивается в прозрачной тишине, становятся слышны и другие звуки.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными Придаточное места Цели урока: Повторить признаки СПП с различными видами придаточных; формировать знания об отличительных признаках придаточных места(строение, средства связи, положение в СПП); формировать умение опознавать СПП с придаточными места среди других СПП; формировать умение анализировать СПП, правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными места.