Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Особенности сдачи годовой бухгалтерской отчетности в бюджетной сфере 2021 г
Особенности сдачи годовой бухгалтерской отчетности в бюджетной сфере 2021 г
Годовая бухгалтерская отчетность gosbu.ru Срок представления П.10 Приказа 191н П.6 Приказа 33н Дата утверждения Стандарт «Учетная политика, оценочные значения и ошибки» Дата подписания отчетности дата подписания ПОЛНОГО КОМПЛЕКТА бухгалтерской отчетности Вышестоящий орган власти, Учредитель дата принятия уполномоченным органом РЕШЕНИЯ о ВКЛЮЧЕНИИ данных отчетности В КОНСОЛИДИРОВАННУЮ отчетность, но не позднее даты представления консолидированной отчетности уполномоченным органом Дата принятия дата проставления уполномоченным органом отметки (направления уведомления) о принятии по результатам проведения камеральной проверки Годовая бухгалтерская отчетность gosbu.ru Дата подписания отчетности Приказ 33н АВТОНОМНЫЕ учреждения 7. АВТОНОМНОЕ учреждение представляет учредителю, иному внешнему пользователю отчетности дополнительно к годовой бухгалтерской отчетности информацию о ее рассмотрении наблюдательным советом автономного учреждения…! КАЗЕННЫЕ учреждения, органы власти Приказ МФ РФ от 01.09.2021 N 120н 1. В обязательном порядке применяется при подтверждении достоверности годовой бюджетной отчетности, составленной на 1 января 2022 года. 2. До подписания годовой бюджетной отчетности руководителем субъекта бюджетной отчетности. 2. Требуется подтверждение достоверности бюджетной отчетности в отношении ИНДИВИДУАЛЬНОЙ бюджетной отчетности. 3. ТАКЖЕ в отношении соблюдения порядка составления и представления консолидированной бюджетной отчетности !
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Применение метода проектов при обучении учащихся технологии обработки древесины
Аттестационная работа. Применение метода проектов при обучении учащихся технологии обработки древесины
2 СОШ № 1 г. Нязепетровска была основана в 1845 году и является старейшей в Нязепетровском районе. В соответствии с положениями ФГОС, в школе реализуется не только классно-урочная, но и внеурочная деятельность. Эта деятельность направлена на решение следующих важных задач: адаптация детей к школьному обучению; оптимизация учебной нагрузки школьников; улучшение условий развития ребенка. Важной составляющей внеурочной деятельности является кружковая работа. В данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития способностей, склонностей, интересов детей. Кружковая деятельность стимулирует учащихся к творчеству, развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Не первый год в школе действует кружок «Умелые руки». Данная программа является частью комплексной системы работы школы по формированию у учащихся эстетического воспитания, которое неразрывно связано с нравственным, умственным, трудовым и физическим воспитанием, позволяет проявить свои творческие способности, совершенствовать их при выполнении задания
Продолжить чтение
Развитие колористического видения младших школьников в процессе выполнения натюрморта на уроках ИЗО
Развитие колористического видения младших школьников в процессе выполнения натюрморта на уроках ИЗО
Содержание Введение Глава 1 1.1. Особенности натюрморта как жанра изобразительного искусства 1.2. Колористическое видение и колорит в натюрморте 1.3. Восприятия цвета и его роль в изобразительной деятельности младших школьников Выводы к первой главе Глава 2 2.1. Организация и проведение уроков по теме натюрморта в начальной школе 2.2. Значение изображения натюрморта в развитии колористического видения в 1-4 классах Выводы ко второй главе Заключение Список литературы Цель и задачи работы Цель – рассмотреть значение натюрморта в развитии колористического видения младших школьников. Задачи: 1. изучить и проанализировать литературу по теме натюрморта в общеобразовательной школе; 2. изучить научные труды по теме восприятия цвета и развития колористических навыков в начальной школе; 3. рассмотреть натюрморт как жанр изобразительного искусства; 4. выявить особенности преподавания натюрморта в 1-4 классах; 5. определить значение натюрморта в развитии колористического видения.
Продолжить чтение
Вопросы от официального оппонента профессора В.А.Рыбина
Вопросы от официального оппонента профессора В.А.Рыбина
Но, с другой стороны, вот уж поистине пример «антиномистического познания»: в этом же университете профессором Ромэном Гафановичем Назировым читался блистательный спецкурс о творчестве Ф.М.Достоевского, где как раз фундаментальные положения философии марксизма опровергались весьма убедительно, а именно: бытие определяет сознание и принцип обусловленности, детерминированности (все творчество Достоевского практически отрицает эти постулаты). Но, тем не менее, определенный интерес к «диамату» и «истмату» сохраняется и сегодня. Понятно, без тех идеологических ограничений, что были в советское время. Например, Владимир Акимович Ацюковский издал в 2005 году интересную работу «Диалектический и исторический материализм и современность». Вопрос №2. от официального оппонента профессора В.А.Рыбина: Претензия методологического характера. Как автор обосновывает свое предпочтение гегелевского концепта Абсолютной идеи в качестве базисной матрицы для выработки авторского подхода к проблеме конфликта? Почему именно Гегель? Ответ: Выбор концепта Абсолютной идеи Гегеля не случаен: Во-первых, методологически важным в концепте Абсолютной идеи Гегеля как центрального понятия его философии для нас являются: 1)Идея самосозидания и саморазвития, связанная с духовной активностью; 2)Идея как сознающая себя «тотальность», то есть полнота, целостность; 3) Наиболее развитая форма бытия Абсолютной идеи – Абсолютный дух, формами самосознания которого являются в системе Гегеля искусство, религия и философия. Во-вторых, Гегель рассматривает конфликт как философско-эстетическую категорию, вводит в философский обиход, наряду с конфликтом, понятия «ситуация» и «коллизия». В-третьих, Гегель сформулировал философское обоснование художественного изображения дисгармоничных состояний мира, проявляющихся через коллизии. Коллизию, как ситуацию, таящую в себе антагонизм, предполагающую неизбежность перехода к относительному равновесию, Гегель считает моментом, присущим любому искусству. Но он подчеркивает специфичность коллизии именно для драмы.
Продолжить чтение
Географическое положение Атлантического океана
Географическое положение Атлантического океана
Географическое положение Атлантического океана Атлантический океан – второй по величине после Тихого. Его площадь составляет 91,66 миллионов км², объём воды — 329,66 миллионов км³. Этот океан находится во всех климатических поясах. Солёность океана составляет около 35%. Средняя глубина океана составляет 3736 м, а самая глубокая точка этого океана – жёлоб Пуэрто-Рико (8742 м). Береговая линия океана сильно изрезана, из-за чего присутствует чёткое деление на акватории (моря и заливы). Общая площадь акваторий составляет 14,69 млн. км² (16% от общей площади). Крупнейшее море Атлантического океана – Карибское (2 754 000 км²). Оно находится у берега С. Америки и делится на 5 котловин, разделённых хребтами. Другое крупное море Атлантики – Средиземное (2 500 000 км²). В отличии от Карибского, оно разделено не на котловины, а на отдельные моря в зависимости от географического расположения.
Продолжить чтение