Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Нетрадиционные религии. Сциентистское направление
Нетрадиционные религии. Сциентистское направление
Определение Сциенти́зм (от лат. scientia – знание, наука) – мировоззрение, в основе которого лежит научное знание. Фактически наука становится на место религии, т.к. сциентизм игнорирует духовный опыт человечества. Сциентизм — это представление о науке как о единственном источнике истины. Он предполагает, что все вопросы, стоящие перед людьми — в том числе, вопрос о Боге — должны разрешаться в рамках научного метода. Этот культ складывается в Западной Европе с XVI в. благодаря работам Ф. Бэкона, достигает апогея в промежутке между серединой XIX и серединой XX в. (в особенности в эпоху научно-технической революции) и начинает развенчиваться и слабеть к концу XX в. под натиском реалий жизни и в противоборстве с асциентами. Внутри самого «храма науки» сциентизм отличается дискриминацией гуманитарных наук, слабо использующих эксперимент и математический язык, а также культивацией в естествознании методологии эмпиризма, натурализма и антиисторицизма.
Продолжить чтение
Павел I 1754 - 1801
Павел I 1754 - 1801
В ноябре 1796 г. после смерти Екатерины II на российский престол взошел император Павел 1. Началось короткое, но чрезвычайно важное и насыщенное событиями царствование одной из самых загадочных и противоречивых фигур русской истории. Чтобы понять и правильно оценить происходившее в течение четырех с половиной лет павловского царствования, необходимо помнить, что к моменту восшествия на престол императору было уже 42 года, т. е. он был зрелым человеком со сложившимся характером, устоявшимися политическими убеждениями и представлениями о нуждах России и наилучших способах управления ею. Характер же и политические взгляды императора складывались в весьма непростых и необычных условиях. ЛИЧНОСТЬ Павла I Рождение Павла в 1754 г. было встречено при дворе бабки Елизаветы Петровны как долгожданное событие, поскольку императрица крайне тревожилась о продолжении династии. Сразу после рождения ребенок был унесен в покои Елизаветы, куда его родителей допускали лишь по ее специальному разрешению. Фактически вплоть до переворота 1762г. Павел воспитываются без участия родителей, не зная толком ни матери, ни отца. Последний и вовсе был к нему равнодушен. Показательно, что в манифесте о восшествии Петра на престол ни Павел, ни Екатерина даже не упоминались. С 1761 г. главным воспитателем Павла был назначен Н. И. Панин.
Продолжить чтение
Диагностика финансовой несостоятельности предприятия ЗАО Гипс
Диагностика финансовой несостоятельности предприятия ЗАО Гипс
Цель работы - прогнозирование риска финансовой несостоятельности ЗАО «Гипс» и предложение мероприятий по его финансовому оздоровлению Задачи: Рассмотреть сущность финансовой несостоятельности и факторы ее определяющие; Провести анализ основных количественных и качественных методов диагностики финансовой несостоятельности предприятий. Дать экономико-организационную характеристику ЗАО «Гипс» и оценить риск финансовой несостоятельности предприятия; Предложить мероприятия по улучшению финансового состояния ЗАО «Гипс». Объектом исследования является финансово-хозяйственная деятельность ЗАО «Гипс». Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в результате финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Анализ коэффициентов ликвидности ЗАО «Гипс» за 2013-2015 годы Анализ коэффициентов финансовой устойчивости ЗАО «Гипс» за 2013-2015 годы
Продолжить чтение
Деньги. Лекция 09
Деньги. Лекция 09
Понятие «Деньги» Обыденное понимание Научное понимание Деньги – особый рыночный товар, эквивалент стоимости всех остальных товаров Деньги – банкноты (купюры) или монеты Банкноты (купюры) и монеты – не деньги, а денежные знаки Зачем нужны деньги? Из воспоминаний В. Камерона, европейского путешественника в Африке (1873 г.) : «Забавно было видеть, как мне пришлось платить наемную плату за лодку… Сай ибн-Габиб требовал уплаты слоновой костью, которой у меня не было, Тогда я узнал, что Магомет ибн-Салиб располагает слоновой костью и желает иметь сукно. Однако это известие принесло мне немного пользы, пока, я не услышал, что Магомет ибн-Гаариб имеет сукно и желает иметь проволоку. Эта последняя у меня, по счастью, была, и я дал Магомету ибн-Гаарибу требуемое количество медной проволоки, он передал Магомету ибн-Салибу сукно, а этот последний дал Сай ибн-Габибу требуемую слоновую кость, Тогда только я получил от последнего право пользоваться лодкой.» Обмен исключительно товара на товар (бартер) зачастую крайне неудобен
Продолжить чтение
Керамические изделия
Керамические изделия
Что же такое керамика и керамические изделия Керамика – это искусственный материал, получаемый из глинистых веществ с минеральными добавками, обожженный до камневидного состояния. Обожженная глина применялась для изготовления простейших сосудов еще первобытными людьми. Керамические бытовые товары – это изделия культурно бытового назначения, выработанные из глинистых материалов с различными минеральными добавками и обожженные до камневидного состояния. Состав и строение бытовой керамики Основное сырье, применяемое в производстве керамики, можно объединить в три группы: материалы для черепка, материалы для глазури и материалы для декорирования. Материалами для черепка служат глины и каолины, придающие сырьевой массе пластичность, а также каменистые материалы, служащие для снижения усадки и деформации изделий при сушке и обжиге. Материалы для глазурей (мел, кварцевый песок, полевой шпат). Глазурь – это стекловидная пленка на поверхности керамического изделия. Для декорирования обычно применяют краски, препараты золота, деколи.
Продолжить чтение
Правила и наказания: как дисциплинировать подростков
Правила и наказания: как дисциплинировать подростков
Правила против наказаний Когда ребенок становится подростком, он начинает оспаривать этот авторитет — это часть взросления. Теперь родителям необходимо использовать аргументированные правила и ограничения, чтобы помочь подростку обрести независимость, решать проблемы и научиться брать на себя ответственность за собственное поведение и его результаты. Это должны быть четкие, заранее согласованные правила с понятными последствиями. Например, такие: компьютерные игры только после того, как сделано домашнее задание; если ребенок в гостях или гуляет, он звонит родителям каждые два часа; приходить домой не позже 10 часов вечера. Обсудите не только сами правила, но и санкции за их нарушение, такие как лишение части карманных денег: он должен знать заранее, чем рискует. Правила должны быть четкими и понятными Вовлекайте ребенка в разработку правил. Если он чувствует, что его слышат, то может внести свой вклад и предложить собственные варианты ограничений и санкций за их нарушение. А значит, с большей вероятностью будет считать правила справедливыми и придерживаться их. Ясно сформулируйте, какого поведения вы ждете от ребенка, и удостоверьтесь, что он понял ваши слова. Например, фраза вроде «Пожалуйста, после фильма приходи домой» может означать для детей и родителей разные вещи. Но разногласий не будет, если выразиться более точно — например: «Приходи домой сразу после окончания фильма, по дороге никуда не заходи». Распределите обязанности. Например, «Я несу за тебя ответственность и обеспечиваю тебя. У тебя тоже есть обязанности: делать уроки, ухаживать за кошкой и убираться в своей комнате хотя бы раз в неделю».
Продолжить чтение
Организация эталонного рабочего места на базе ГАОУ КК Кубанский учебный центр жилищно-коммунального хозяйства
Организация эталонного рабочего места на базе ГАОУ КК Кубанский учебный центр жилищно-коммунального хозяйства
Карточка проекта «Организация эталонного рабочего места на базе государственного автономного образовательного учреждения Краснодарского края «Кубанский учебный центр жилищно-коммунального хозяйства» 1. ВОВЛЕЧЁННЫЕ ЛИЦА И РАМКИ ПРОЕКТА Клиенты процесса: организации в сфере ТЭК, ЖКХ, строительства и т.д. Периметр проекта: база ГАОУ КК «Кубанский учебный центр ЖКХ», расположенная по адресу: г. Краснодар, ул. Минская, д. 122 Границы процесса: создание эталонного рабочего места Владелец процесса: ГАОУ КК «Кубанский учебный центр ЖКХ» Руководитель проекта: -Акутин Евгений Олегович – заместитель министра топливно-энергетического комплекса и жилищно-коммунального хозяйства Краснодарского края; Команда проекта: - Арутюнов Эрик Каренович – ответственный за улучшения; - Свичкова Раиса Ивановна – администратор рабочей группы; - Тахтаджян Сергей Карэнович – ответственный за визуализацию; - Игнатова Ольга Андреевна – ответственный за стандартизацию; -Кизилова Екатерина Дмитриевна – ответственный за информатизацию
Продолжить чтение