Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Закон «Об образовании в РФ»   Новый Закон об образовании - комплексный базовый акт, интегрирующий в себе как общие положения, так и нормы, регулирующие отношения в отдельных подсистемах образования. Он заменяет целый ряд законодательных актов. В их числе - Закон об образовании от 1992 г., Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании от 1996 г. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года Настоящий Федеральный закон вступает в силу с 1 сентября 2013 года, за исключением положений, для которых настоящей статьей установлены иные сроки вступления их в силу. В законе 15 глав: Глава 1. Общие положения  Глава 2. Система образования  Глава 3. Лица, осуществляющие образовательную деятельность  Глава 4. Обучающиеся и и5х родители (законные представители)  Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность  Глава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений  Глава 7. Общее образование  Глава 8. Профессиональное образование  Глава 9. Профессиональное обучение  Глава 10. Дополнительное образование  Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся  Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности  Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования  Глава 14. Международное сотрудничество в сфере образования  Глава 15. Заключительные положения и 111 статей.

2. Взаимодействие анилина с бензальдегидом (образование бензальанилина – осадок бурого цвета) анилин бензальдегид бензальанилин (основание Шиффа) (осадок бурого цвета) 3. Замещение атома кислорода на атомы галогенов пропаналь 1,1-дихлорпропан пропин + N Реакции полимеризации (характерны только низших альдегидов) 1. Линейная полимеризация При испарении или длительном хранении раствора формальдегида присходит образование полимера – парафармальдегида. параформальдегид Полимеризация безводного альдегида в присутствии катализатора – пентакорбонила железа Fe(CO)5 приводит к образованию высокомолекулярного соединения – полифармальдегида.

Шарик, снежок, котенок, футболист, каменщик, лесник, моряк, дворик, ветерок, тигрёнок, машинист, магазинчик. Орфографическая минутка Шар, снег, кот, футбол, камень, лес, море, двор, ветер, тигр, машина, магазин. Вёз водитель в магазин много мётел и корзин. Запишите предложения Найди однородные члены предложения и

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА ДЭУ АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА ДЭУ В 2021 году резкое снижение финансирования на 30% (субсидии + прочее бюджетное финансирование). Расходы и доходы указаны без учёта денежных средств на ямочный ремонт и ливневые колодцы. Увеличение расходов связано с передачей на баланс предприятия автобусных павильонов (амортизация), приобретением спецтехники, а так же с ростом цен на ГСМ, сырьё и материалы.

Зачем я здесь? Ответить на главный вопрос непрофессионального инвестора в этом зале. — Куда лучше вложить деньги?

ВИДЫ РАБОТ ВЫПОЛНЯЕМЫЕ ВО ВРЕМЯ ПРАКТИКИ Разбор, сбор газораспредвального механизма ЗИЛ-130 Осмотр блока двигателя ЗИЛ-130 Снятие и установка редуктора заднего моста ГАЗ-53 Снятие, установка компрессионных колец поршне ДВС Снятие и установка шатуна ДВС Демонтаж водяного насоса ДВС ЗИЛ-130 Разбор водяного насоса Замена уплотнительной крыльчатки Сборка водяного насоса Установка водяного насоса на блок цилиндров ДВС ЗИЛ-130 Разбор КПП ЗИЛ-130(131) Осмотр механизма КПП ЗИЛ-130(131) Сбор КПП ЗИЛ-130(131) Цель занятия: изучить на примере устройства сборочных единиц карданной передачи измерить основные размеры. Приобрести навыки в разборке и сборке карданной передачи легкового автомобиля используя инструкционно – технологическую карту Заполнить таблицы 4.1., 4.2. Иллюстративный материал – учебные плакаты. Оборудование: карданная передача легкового автомобиля, комплект инструментов, съемник, ключи специальные торцовые, штангенциркуль, весы электронные.

Дорогие мамы! Читайте своим детям книжки, развивайте у них интерес к чтению, познания к окружающему миру. Чтение книги с мамой – это захватывающее путешествие в удивительный мир, ведь именно от нее ребенок узнает про доброго доктора Айболите, Красную Шапочку и трех поросят.

Конструктивные особенности ЦП. Определение: Цепная передача – механизм для передачи вращательного движения между параллельными ва­лами с помощью жестко закрепленных на них зуб­чатых колес – звездочек и охватывающей их многозвенной гибкой связи с жесткими звеньями, называемой цепью. Рис. 3.1. Цепная передача. Цепные передачи применяются в машинах общепромышленного и военного назначения: в ДВС для привода кулачковых валов механизма газораспределения; для привода ведущих колес (велосипед, мотоцикл, автогрейдер, дополнительные колеса БРДМ); в приводе лебедки БТР-80; в автомате заряжания пушки БМП-3 и др. механизмах. Гусеничный движитель гусеничных машин также является цепной передачей специфического назначения, преобразующей вращательное движение ведущего колеса в поступательное движение самой машины. Достоинства цепных передач: 1. Возможность передачи движения на достаточно большие расстояния (до 8 м). 2. Возможность передачи движения нескольким валам одной цепью. 3. Отсутствие проскальзывания, а следовательно, и стабильность передаточного отношения при уменьшенной нагрузке на валы и их опоры. 4. Относительно высокий КПД (0,96…0,98 при достаточной смазке). Недостатки цепных передач: 1. Повышенная шумность и виброактивность при работе вследствие пульсации скорости цепи и возникающих при этом динамических нагрузок. 2. Интенсивный износ шарниров цепи из-за ударного взаимодействия с впадиной звездочки, трения скольжения в самом шарнире и трудности смазки. 3. Вытягивание цепи (увеличение шага) вследствие износа шарниров и удлинения пластин. 4. Сравнительно высокая стоимость.

Электрическая схема — это графическое изображение связей между электрическими элементами установки, позволяющее понять принцип действия электротехнического устройства. Электрические элементы: Кнопка и её НО и НЗ контакты: Нормально открытые контакты (НО) — это такие контакты, которые в пассивном состоянии имеет разомкнутый контакт, а в активном — замкнутые. Нормально закрытые контакты (НЗ) — это такие контакты, которые в пассивном состоянии имеет замкнутый контакт, а в активном — разомкнутый. Обозначается на схеме: SB №

What to prepare before the lesson!!! lesson 49 1.Laminated group info+ attendance records+students’ records. 2. Print: Let’s congratulate March students!!!! Happy Birthday!!! Birthdays!!!

3 2/3 б а г

ИССЛЕДОВАНИЯ: Реакция на шум сильно зависит от особенностей личности, возраста, пола, состояния здоровья, профессии. В процессе работы над проектом был проведен социологический опрос учащихся старших классов и родителей, где использовалась анкета с вопросами: Диаграмма по результатам анкеты. Анкета 1 Какие звуки из предложенных, вам нравятся, а какие – не нравятся? Шум парка Шум в доме Громкий разговор Шум телевизора Работа пылесоса Громкая музыка Шум транспорта Стук дождевых капель Следующий опрос проводился среди взрослых разного пола, работающих на различных предприятиях. Анкета 2 Шум у вас вызывает: Неврозы Усталость Раздражительность Головную боль Диаграмма по результатам анкеты. Диаграмма по результатам анкеты.

Задания по плоскостному конструированию «Знакомство с основными геометрическими фигурами». После беседы по картинкам попросите ребёнка показать квадрат, треугольник, круг, затем обвести карандашом фигуры, изображённые пунктиром, после чего раскрасить картинку. В процессе работы чаще повторяйте с ребёнком слова: «Шарик круглый, окно квадратное…» «Найди и назови». Предложите ребёнку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а затем такую же, выделив её из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые он знает. И цвет, который он выбрал для раскрашивания. «Флажки и гирлянды». Предложите детям каждую первую фигуру гирлянд и флажков, затем карандашом обвести фигуру, изображённые пунктиром, и раскрасить их в любой цвет. После чего попросите назвать фигуры, а также сказать в какой цвет он их раскрасил. «Паруса». Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие ещё им фигуры известны. После этого дети отыскивают мелкие треугольники, затем большие. Помогите им, если они затрудняются, раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение.  «Выкладывание фигур». Детям предлагают схемы (уменьшенного размера) и геометрические фигуры для выкладывания изображения. После выполнения задания спрашивают: «Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего тебе понадобилось фигур для этой ракеты? Сколько здесь одинаковых фигур?»   «Найди лишнее». На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему. «На что похоже?» Воспитатель поочерёдно показывает вырезанные геометрические фигуры, называет их и просит сказать, на что они похожи. Например: шар, колобок, солнышко, лицо, воздушный шар, берет и т. «Конструируем из палочек» Детям раздают палочки разной длинны, предлагают разложить их по размеру на три части. Затем дают картинки (реальные изображения предметов простой формы: флажок, машина, лодка с парусом, тачка, цветок, ваза и др.) и просят выложить изображение этих предметов палочками. «Конструирование по схеме» Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данное изображение из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится. «Обустрой комнату» Воспитатель предлагает детям лист бумаги(35*45 см) и говорит, что это пол кукольной комнаты, просит обустроить его кирпичиками(стены комнаты), оставив промежутки для окна и двери. После того как дети сделают это, вынимает лист и кладёт его рядом. Затем достаёт геометрические фигуры и предлагает подобрать по форме на предметы мебели (квадрат – табуретка, прямоугольник –кровать и т.д.)

«Химия создала свой предмет. Эта творческая способность, подобно искусству, коренным образом отличает химию от остальных наук.» Марселен Бертло Химические вещества: Белки Уксусная кислота Азотная кислота Углекислый газ Жиры Соли Вода Сахар Крахмал Металлы Минеральные удобрения

Ti – ta – Tag, Ti – ta – Tag, Guten Tag! Guten Tag! Guten Tag! Ti – ta – to Di – da – do Ti – ta – tu Di – da - du

Ранние годы Начало творческого пути

  Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи Пример     Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи гипербола состоит из двух ветвей. график функции называется гиперболой. график функции не пересекает координатные оси на графике нет ни точки с абсциссой х = 0, ни точки с ординатой у = 0. ветви графика всё больше приближаются к оси х и оси у, однако никогда не сливаются с ними.

Василий Андреев 1861-1918

+ + + + о е 1/п слово слово + слово ▲ ш., ▲’ ЦЕПОЧКА (СЛОВООБРАЗ. РЯД) делать →переделать → переделанный РАЗБОР ПО СОСТАВУ СЛОВООБРАЗ. проходчик проходчик ← … + СЛОГОВ + НАЧ. БУКВ + НАЧ. ЗВУКОВ Ч.Р. → ДР. Ч.Р. учком ВДНХ СМУ м. ж. ср. Р мороженое мясо вкусное мороженое СЛЖН. ССКР. . . . . . . . . . зелень 30 ЧЕРЕДОВАНИЕ — замена друг любить день сынок В А Р И А Н Т Ы друзья люблю дня сынка (Г // З) (Б // БЛ) Е О БЕГЛЫЕ ( ) О А зо́ри заря загорать зага́р -КОС- -КАС- -ЛОЖ- -ЛАГ- -РОС- -РА А СТ Щ НО! Ростов росток ростовщик отрасль коснуться полагать (ложу?) кладу растение выращенный 31 З С НА ЗВ. ГЛ. З ! С

Верю – не верю 1. Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы. 2. Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу. 3. В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды. 4. Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу. 5. Тихий океан омывает берега всех материков Земли.

Основные понятия лекции Наночастица Нанохимия Нанотехнология ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЛЕКЦИИ: НАНОХИМИЯ НАНОЧАСТИЦА НАНАТЕХНОЛОГИЯ Цели и задачи лекции: объяснить, что такое нанохимия, раскрыть её цели и задачи; рассказать, как достижения нанохимии могут способствовать улучшению качества жизни людей ознакомить с доступной информацией учащихся о последних открытиях в области нанонауки и достижениях нанотехнологий; развить познавательный интерес у учащихся; обсудить перспективы развития нанонауки и демонстрировать на примере межпредметных связей между основными естественными науками сделать выводы .