Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

О чём рассказала реликвия
О чём рассказала реликвия
Освобождал города Девечер, Шарвар,Сомбатель,Кесег,Винер,Нойштадт,Вену,Брно, Яромержице. Получил 22 благодарности Верховного главнокомандующего генералиссимуса Советского Союза товарища Сталина. За проявленные отвагу и мужество награжден медалями – «За взятие Будапешта», «За взятие Вены», «За освобождение Праги» , «За боевые заслуги», юбилейными медалями в честь Победы в Великой Отечественной войне. Верст больших и трудных тыщи Прошагал солдат в войну И носил за голенищем Он штуковину одну. И с великою охотой Доставал её , когда Краткий отдых был у роты, А еще была еда. В общем, с нею неразлучен Был в огне военных лет И всегда считал, что лучше И нужнее вещи нет. И с шутливой речью часто Обращался воин к ней: «Дескать, друг мой милый ,здравствуй, Похлебай со мною щей! Уж такое , дескать, наше Дело ратное с тобой,- После щей , да после каши Снова- в путь – и снова в бой! 4 Пригодилась солдатская ложка и после войны, в доме в то время были только деревянные. «Дети были очень рады, что отец вернулся с войны. Он привез несколько вилок и ложек. Некоторые обменяли на еду, другими пользовались. Но эту, «съеденную» с одного края ложку хранил, говоря: « Моя ложка, не трогайте!»,- рассказала Бабинцева Любовь Юрьевна, дочь Лидии Николаевны. А что же означают буквы и знаки на ложке? Оказалось, что надпись «Rostfrei» означает нержавеющая сталь. 1942- это год выпуска. WSM является производителем "W. Seibel металлы" в Меттмане. Она существует с 1895 года, основатель Вильгельм Сейбел I, типичный логотип компании трилистник. В 1911 году в Ziegenhain основал филиал завода, из которых возникли Гессе металлургический завод Gebr. Сейбел. За разработку и производство столовых приборов серии для летних Олимпийских игр в 1936 в Берлине, В. Сейбел получил всемирное признание в первый раз. Ложка, которой 73 года, поражает по-немецки основательным качеством. На обратной стороне ручки виден чёткий штамп в виде орла со свастикой. Ручка у ложки плоская, чтобы солдату удобно было носить за голенищем сапога. Мой прадедушка был участником 2-х войн; дедушка, ребенком пережил страшную войну; папа, служа в армии, выполнял специальные задачи на территории Азербайджанской ССР, в г. Баку. Поэтому мне хотелось бы, чтобы нас, сегодняшних девчонок и мальчишек, не коснулась война, а оставалась только в нашей памяти и хранящихся, напоминающих о ней реликвиях. Так вышло что такой простой предмет, как ложка, становится свидетелем жизни уже четвертого поколения нашей семьи, истории двух веков нашей страны. 5
Продолжить чтение
Растворы электролитов
Растворы электролитов
Общая характеристика растворов электролитов В технологической практике чаще имеют дело не с индивидуальными веществами, а с гетерогенными или гомогенными смесями веществ. Растворы – гомогенные системы переменного состава, состоящие из двух или более компонентов. Растворитель – компонент раствора, концентрация которого выше других компонентов, находится в том же агрегатном состоянии, что и образующийся раствор. Растворенное вещество – компонент раствора, взятый в недостатке. Классификация растворов По степени дисперсности или по размеру распределенных частиц: истинные растворы (устойчивые дисперсные системы) коллоидные растворы взвеси: cуспензии (твердые в жидком) и эмульсии (жидкие в жидком) (неустойчивые дисперсные системы) ~10 -8 —10 -6 м ~10 -5 —10 -4 м ~10 -10 —10 -9 м
Продолжить чтение
Советы родителям
Советы родителям
ОЧЕВИДНО, ЧТО В ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ЭКЗАМЕНУ ОГРОМНУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ РОДИТЕЛИ. ИМЕННО РОДИТЕЛИ ВО МНОГОМ ОРИЕНТИРУЮТ ИХ НА ВЫБОР ПРЕДМЕТА, КОТОРЫЙ ДЕТИ СДАЮТ, ВНУШАЮТ УВЕРЕННОСТЬ В СВОИХ СИЛАХ ИЛИ, НАОБОРОТ, ПОВЫШАЮТ ТРЕВОГУ, ПОМОГАЮТ, ВОЛНУЮТСЯ И ПЕРЕЖИВАЮТ ИЗ-ЗА НЕДОСТАТОЧНО ВЫСОКИХ ОЦЕНОК. ПРЕЖДЕ ВСЕГО, САМИ РОДИТЕЛИ, КАК ПРАВИЛО, ОЧЕНЬ СМУТНО ПРЕДСТАВЛЯЮТ СЕБЕ, ЧТО ТАКОЕ ЕГЭ. ИЗВЕСТНО, ЧТО НЕДОСТАТОК ИНФОРМАЦИИ ПОВЫШАЕТ ТРЕВОГУ, КОТОРУЮ РОДИТЕЛИ, САМИ ТОГО НЕ ЖЕЛАЯ, МОГУТ ПЕРЕДАВАТЬ ДЕТЯМ. РАСШИРЕНИЕ ЗНАНИЙ РОДИТЕЛЕЙ О СУЩНОСТИ И ПРОЦЕДУРЕ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА, ЗНАКОМСТВО С КОНКРЕТНЫМИ ЗАДАНИЯМИ ПОЗВОЛЯЕТ СНИЗИТЬ ИХ ТРЕВОГУ, ЧТО, В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ, ПОМОГАЕТ РОДИТЕЛЯМ ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА В ЭТОТ НЕПРОСТОЙ ПЕРИОД. КАК НУЖНО ВЕСТИ СЕБЯ РОДИТЕЛЯМ ВО ВРЕМЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ
Продолжить чтение
Проверочная работа Склонение имен существительных
Проверочная работа Склонение имен существительных
1. Распредели слова по столбикам. Сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь. Мужской род Женский род Средний род 2. Запиши имена существительные в форме единственного числа. Двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги. 3. Спиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни лишнее слово (обрати внимание на род и число существительных). Луна, поляна, деревня, дядя. Деревья, перья, семья, стулья. 4. Выпиши имена существительные в начальной форме. Сестра, дороги, на стол, школа, лесом. 5. Выпиши существительные мужского рода. Ладонь, огонь, окунь, ткань, пень 6. Выпиши существительные среднего рода в форме единственного числа. Поля, сравнение, скорость, чувство, санаторий. 7. Спиши и определи падеж. Подойти к дереву, остановиться около дерева, растёт возле дерева, сделать из дерева. 8. Выпиши существительные 3-го склонения. Молодёжь, конь, сирень, огонь, горечь. 9. Выпиши существительные 1-го склонения. Дядя, стога, семья, зеркала, Стёпа.
Продолжить чтение
You are assigned
You are assigned
1 Which steps are necessary to effectively communicate with a cognitively impaired patient? When you approach the patient to perform an initial assessment, she is looking out the window and seems disoriented. She appears disheveled, and her lunch tray is untouched. You ask her if she needs assistance with ADLs such as bathing, dressing, and feeding, but you get a response that you cannot understand. 2 What should you do first to prepare to communicate with Mrs. Jones? Explain your choice(s). You contact her son, who is her legal guardian; he tells you that he doesn’t know his mother’s baseline level of functioning because his father had been in denial about her mental decline and overall deterioration. The son does not know if she is capable of managing her own ADLs or needs assistance. 3 Describe strategies to use to determine Mrs. Jones’ own sense of her ability to perform ADLs. 1 Ensure that the environment is quiet and free from disturbance. Show empathy and respect, speak slowly and clearly, and face the patient when speaking to her. Give the patient time to process and respond to the information. Obtain an accurate health history; use collateral sources to obtain health information. Perform a mini-mental examination or tool used by your institution to establish a baseline of the patient’s cognitive status. Repeat information as needed. Encourage patient to use any form of communication that she feels comfortable using. Avoid arguing with her. 2 Pause and consider your feelings and thoughts that are interacting with the cognitively impaired patient. Assess orientation status of patient. Try a calm, firm approach using a comfortable voice. Use simple language. Make sure that patient has hearing aid and/or glasses. 3 Strategies useful to communicate effectively with a cognitively impaired patient include use of touch to aid concentration and offer encouragement, pictorial drawings, gestures, and yes-or-no questions
Продолжить чтение
Иностранный язык как учебный предмет. Лекция 2
Иностранный язык как учебный предмет. Лекция 2
План лекции Нормативно-правовая база образовательного процесса по иностранному языку в школе Специфика учебного предмета «Иностранный язык» Особенности овладения иностранным языком Условия обучения иностранным языкам Литература Азимов Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника. М.: Рус. яз., 1977. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2013. Пассов Е.И. Метод диалога культур. Липецк, 2011. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 2-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2006. Шамов А.Н. Учитель иностранного языка: портрет педагогической деятельности: монография. Н. Новгород: Мининский университет, 2019. Чернышов С.В., Шамов А.Н. Теория и методика обучения иностранным языкам. Кнорус, 2022.
Продолжить чтение