Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Изготовление текстильной куклы Тильды
Изготовление текстильной куклы Тильды
Актуальность проблемы Все девочки любят куклы. Особенно приятны сшитые из текстиля куклы – они мягкие, теплые, нежные их приятно взять в руки. Тильды — это одни из самых очаровательных кукол, какие только можно себе представить. Они не пропорциональны, но милы и забавны. Кукла привлекает своей простотой и индивидуальностью. Но самым замечательным является то, что такую куклу не составит труда сшить самому. Эта Тильда будет иметь свой характер и душу, будет хранить в себе тепло ваших рук. Цель: изготовить текстильную куклу Тильда. Задачи: знакомство с информацией в сети Интернет по истории появления кукол Тильда; изучить процесс изготовления кукол Тильда; подобрать ткани и фурнитуру для изготовления кукол Тильда. Основные параметры: аккуратно и качественно сшитым; экологически безопасным для детей; иметь экономически выгодную себестоимость; эстетическим (цветовая гамма в одежде должна гармонично сочетаться).
Продолжить чтение
Методика обучения пунктуации
Методика обучения пунктуации
Научно-методические основы методики пунктуации Научно-методические основы методики пунктуации были заложены еще в 19 веке в трудах Ф.И. Буслаева, Я.К. Грота, И.Х. Востокова и др. Вклад в теорию обучения пунктуации внесли А.Н. Пешковский, Л.В. Щерба, С.И. Абакумов, А.Б. Шапиро и др. Методика пунктуации в её современной виде сформировалась в 50 -70 годы. В последние десятилетия лингвистами и методистами исследованы: взаимосвязь пунктуации и интонации (Г.П.Фирсов, И.Ф. Ломизов), использование приёма сопоставления при обучении пунктуации (Г.И.Блинов), формирование пунктуационных навыков (Г.И.Блинов, Ю.С.Пичугов, В.М.Шаталова), эффективность отдельных типов упражнений (В.Н.Галимова и др). Г.Г. Граник, М.Л. Микулинская, С.С. Славина, И.Ф.Тихонова и др. рассматривают психологические объяснения причин пунктуационных ошибок. Л.Т.Григорян, Й.В.Дудников, Й.Ф.Ломизов, Г.П.Фирсов и др. выявляли трудности усвоения пунктуации, рассматривали зависимость пунктуационных обобщений от характера умственной деятельности учащихся. В настоящее время усилилось внимание к лингвистическим и методическим проблемам пунктуации связного текста (И.И.Фигуровский, Н.С.Валгина, Л.Т.Григорян и др.), наметились нетрадиционные подходы к процессу формирования пунктуационных умений. Так, выявлен новый объект обучения пунктуации - смысловой отрезок текста и предложения (М.Т.Баранов). В некоторых исследованиях (Н.Н. Барулина) принципы русской пунктуации рассматриваются в их отношении к коммуникативному аспекту языка.
Продолжить чтение
Техническое состояние системы зажигания двигателей автомобилей
Техническое состояние системы зажигания двигателей автомобилей
Техническое обслуживание (ТО) системы зажигания Загрязнение контактов, как и нарушение зазора между ними, изменяет процесс искрообразования, а значит, вызывает пропуски зажигания в отдельных цилиндрах, что приводит к неустойчивой работе двигателя, особенно в режиме холостого хода. Поэтому через каждые 10 тыс. км пробега (ТО‑1) необходимо зачищать контакты, регулировать зазор между ними или угол их замкнутого состояния. При ТО-1 необходимо: снять крышку распределителя, протереть ее изнутри ветошью, смоченной бензином, и если будет обнаружено замасливание, то протереть диск и контакты прерывателя; смазать маслом для двигателя ось подвижного контакта и фетровую вставку, так как электрические разряды, возникающие при размыкании контактов прерывателя, приводят к их эрозии (сопровождается переносом металла с одного контакта на другой), коррозии (приводит к образованию на контактах токопроводящих пленок). Через каждые 20 тыс. км пробега (ТО‑2) надо: залить три-четыре капли масла для двигателя в отверстие масленки на корпусе распределителя зажигания, предварительно повернув крышку масленки до открытия заливного отверстия; вывернуть свечи и при наличии нагара удалить его и отрегулировать зазоры между электродами свечей. Через 30 тыс. км пробега свечи рекомендуется заменять новыми. При ТО бесконтактной системы зажигания необходимо: проверять чистоту и крепление всех приборов и проводников; тщательно протирать чистой тканью, смоченной бензином, наружную и внутреннюю поверхности крышки датчика-распределителя и ротора, а также протирать растворителем корпус электронного коммутатора и катушку зажигания; зачищать электроды боковых клемм и токоразностную пластину ротора; проверять надежность крепления соединений в электрических цепях низкого и высокого напряжения и целостность защитных колпачков всех соединений. Зимняя эксплуатация При подготовке машины к зимней эксплуатации прерыватель-распределитель разбирают и тщательно проверяют состояние подшипника подвижного диска, рычажка прерывателя, валика и скользящих подшип­ников его, кулачка, контактов прерывателя, центробеж­ного и вакуумного регуляторов опережения зажигания. Устраняют выявленные неисправности. Проверяют на стенде и при необходимости регулируют угол замкнутого состояния контактов прерывателя, центробежный и вакуумный регуляторы опережения зажигания, а также исправность ротора, крышки распределителя и конден­сатора.
Продолжить чтение
Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание
Любовь к Отечеству испокон веков была важнейшей ценностью, оплотом государства, фундаментом нации, опорой и источником силы, яркой чертой характера русского народа В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования важной задачей воспитания и социализации обучающихся является «• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов); • воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны)»
Продолжить чтение
Природный газ. Алканы
Природный газ. Алканы
Урок №4. Природный газ. Алканы План урока 1) Природный газ. Состав природного газа. 2) Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. 3) Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов Урок №4. Природный газ. Алканы 1) Природный газ. Состав природного газа Природный газ — смесь газов, образовавшихся в недрах Земли при анаэробном разложении органических веществ. Природный газ относится к полезным ископаемым. Природный газ в пластовых условиях (условиях залегания в земных недрах) находится в газообразном состоянии – в виде отдельных скоплений (газовые залежи) или в виде газовой шапки нефтегазовых месторождений, либо в растворённом состоянии в нефти или воде. При нормальных условиях (101,325 кПа и 0°C) природный газ находится только в газообразном состоянии. Также природный газ может находиться в кристаллическом состоянии в виде естественных газогидратов. Чистый природный газ не имеет цвета и запаха.
Продолжить чтение
Информационные технологии в образовании: проблемы и перспективы. Лекция №4
Информационные технологии в образовании: проблемы и перспективы. Лекция №4
1. Понятие информатизации (компьютеризации) образования. Этапы информатизации образования Информатизация образования – это комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией Компьютеризация образования – это многоцелевое использование компьютера в учебном процессе Этапы информатизации образования: 1. Понятие информатизации (компьютеризации) образования. Этапы информатизации образования изменение структуры содержания образования на всех его ступенях и методологического аппарата обучения на основе ИТ массовое освоение ИТ, развертывание исследовательской работы по их педагогическому внедрению I этап II этап активное усвоение и фрагментарное введение средств ИТ и на их основе – новых методов и организационных форм учебной работы III этап
Продолжить чтение