Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Фридрих Фребель
Фридрих Фребель
Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (21 апреля 1782 — 21 июня 1852) — немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора в Обервейсбахе, небольшой деревушке княжества Шварцбург дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора в Обервейсбахе, небольшой деревушке княжества Шварцбург-Рудольштадт в 21 апреля дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора в Обервейсбахе, небольшой деревушке княжества Шварцбург-Рудольштадт в 21 апреля 1782 году дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора в Обервейсбахе, небольшой деревушке княжества Шварцбург-Рудольштадт в 21 апреля 1782 году. Еще малюткой он лишился матери и был отдан на попечение прислуги и старших сестер дошкольного воспитания, создатель понятия "детский сад". Родился в семье пастора в Обервейсбахе, небольшой деревушке княжества Шварцбург-Рудольштадт в 21 апреля 1782 году. Еще малюткой он лишился матери и был отдан на попечение прислуги и старших сестер и братьев, которых скоро сменила мачеха. Отец, занятый своими многочисленными пасторскими обязанностями, не имел возможности заняться мальчиком. Невзлюбившая его мачеха также обращала на него мало внимания и мальчик рос, предоставленный самому себе. Первоначальное образование он получил в деревенской школе для девочек. В 1792 годуВ 1792 году его дядя, пастор Гофман в Ильме, взял его к себе. Отданный в городскую школу, он плохо занимался и считался мало способным. Легче других предметов ему давались математикаВ 1792 году его дядя, пастор Гофман в Ильме, взял его к себе. Отданный в городскую школу, он плохо занимался и считался мало способным. Легче других предметов ему давались математика и естественная история. В 1797 годуВ 1797 году он поступил в учение к лесничему в НейгаузеВ 1797 году он поступил в учение к лесничему в Нейгаузе. Здесь он много читал, собирал растения, определял их, занимался геометрией. С 1799 году он слушал в Йенском университете лекции по естественным наукам лекции по естественным наукам и математике, но через два года был вынужден, вследствие недостатка средств, покинуть университет. Прослужив несколько лет делопроизводителем в разных лесничествах, Фрёбель отправился во Франкфурт на Майне с целью изучить строительное искусство с целью изучить строительное искусство. Здесь он познакомился с Грунером, старшим учителем образцовой школы, часто беседовал с ним о разных педагогических вопросах и, заняв место учителя в его школе, всецело посвятил себя делу воспитания.
Продолжить чтение
Дворцовые перевороты
Дворцовые перевороты
4. Главным содержанием внутренней политики 1725-1762 гг. было: А) дальнейшее закрепощение крестьян; Б) расширение и укрепление привилегий дворянства; В) стирание граней между родовой и «новой» дворянской знатью; Г) укрепление положение старой родовой аристократии. 5. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол: А) Екатерины I; Б) Анны Иоанновны; В) Елизаветы Петровны; Г) Петра III. 6. Елизавета Петровна оказалась на российском престоле: А) по завещанию Петра I; Б) в ходе выборов на Земском собрании; В) по завещанию Анны Иоанновны; Г) в результате дворцового переворота. 7. Верховный орган государственной власти в 1726-1730 гг. – это: А) Боярская Дума; Б) Святейший Синод; В) Верховный тайный совет Г) Совет Министров 8. Первым дворцовым переворотом принято считать восшествие на престол: А) Петра I; Б) Екатерины I; В) Петра II; Г) Елизаветы Петровны. 9. Укажите правильную последовательность правлений: А) Екатерина I, Петр III, Елизавета; В) Петр II, Петр III, Елизавета; Б) Петр II, Елизавета, Анна Иоанновна; Г) Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна. 10. Эпоха дворцовых переворотов – это период: А) 1700-1721 гг.; Б) 1725-1762 гг.; В) 1762-1796 гг.; Г) 1796-1801 гг.
Продолжить чтение
Социально-возрастной конфликт
Социально-возрастной конфликт
Биологический конфликт старших и младших Конфликт определяют «естественные права» молодежи Механизм снятия данного конфликта – обряд инициации, когда мальчики становились мужчинами-воинами Обряд был мощным средством психологического воздействия за счет эффективно осуществлявшегося внушения С обретением нового статуса молодежь наделялась новыми правами и обязанностями Главным из новых прав было право на насилие, которое делегировалось молодежи в обмен на лояльность по отношению к социальным верхам В рамках обряда инициации сформировался институт набегов Биологический конфликт старших и младших Набеги – военные предприятия против «чужаков», в ходе которых юноши должны были демонстрировать качества воина-мужчины Насилие по отношению к «чужакам» отводило деструктивную энергию молодежи за пределы социума, чтобы она не была направлена против своих старших По мере усложнения социально-политической организации появлялось все больше молодых людей, родители которых не могли обеспечить своим сыновьям своевременное продвижение по общественной иерархии, а зачастую и сознательно его тормозили «Бесправная» молодежь, как правило, составляла дружины военных вождей, которых вожди использовали сначала для набегов на «чужаков», а в конечном итоге, для сбора налога со «своих», для поддержания воинства Вывод: естественное право молодежи на насилие, которое признавалось социумом но отношению к «чужим», обернулось против самого социума
Продолжить чтение
Контроль вирусных вакцин на биофабрике
Контроль вирусных вакцин на биофабрике
ОРГАНОЛЕПТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В КАРАНТИННОЙ ЗОНЕ Осмотр серии биопрепарата, определение размера серии Контроль предупреждающих знаков и качества внешних этикеток. Отбор проб биопрепарата согласно Технических условий (ТУ). Контроль качества этикеток на флаконах биопрепарата по ТУ. Контроль герметичности упаковка флаконов. Транспортировка в лабораторию и изоляция проб (50 %) для длительного хранения. ПОДГТОВКА К ПРИЁМКЕ БИОПРЕПАРАТА В ЛАБОРАТОРИИ ПРЕДПРИЯТИЯ Подготовка оборудования для контроля влажности, растворимости (для сухих), цвета, консистенции и др.; Подготовка питательных сред для контроля стерильности; Подготовка животных (птиц) для контроля безвредности и иммуногенности; Подготовка эмбрионов и культур клеток для контроля биологической активности (вакцин) и стерильности в отношении вирусов (сывороток и др.); Подготовка иммунологических тест-систем для контроля антигенов, сывороток и их компонентов.
Продолжить чтение
Загадки тунгусского метеорита
Загадки тунгусского метеорита
История тунгусского метеорита 30 июня 1908 года в 7 часов 15 минут по местному времени метеорит вошел в верхние слои атмосферы Земли. Раскалившись от трения о воздух, он начал светиться столь ярко, что это сияние было заметно на огромном расстоянии. Люди, видевшие летящий по небу болид, описывали его как горящий продолговатый объект, стремительно и шумно пересекавший небосвод. А затем в районе реки Подкаменная Тунгуска, примерно в 60 километрах севернее эвенкийского стойбища Ванавара, произошел взрыв. Падение метеорита Некоторые исследователи предположили, что это был фантастический лазерный луч или оторвавшийся от Солнца кусок плазмы. Французский астроном, исследователь оптических аномалий Феликс де Руа высказал предположение, что 30 июня Земля, вероятно, столкнулась с облаком космической пыли. Однако большинство ученых склоняется к тому, что это был все‑таки метеорит, взорвавшийся над поверхностью Земли.
Продолжить чтение
Программа совместной деятельности по преодолению последствий чернобыльской катастрофы Российской Федерации и Республики Беларусь
Программа совместной деятельности по преодолению последствий чернобыльской катастрофы Российской Федерации и Республики Беларусь
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА Российской Федерации и Республики Беларусь 1 21 ноября 2014, г. Минск Семинар по дистанционному консультированию «Оказание социально-психологической помощи населению Республики Беларусь и Российской Федерации, проживающему в условиях радиоактивного загрязнения» 20 ноября 2014, г. Минск Семинар по дистанционному консультированию 26 мая 2015, г. Тула Интернет-семинар "Радиационная безопасность, качество жизни, радиотревожность, информирование населения» 25 ноября 2014, Россия (гг. Москва, Новозыбков, Обнинск) – Беларусь (г. Минск, Гомельская область) Интернет-семинар участников Интернет-акции по измерению радиационного фона в Брянской и Гомельской областях 26 мая 2015, г. Новозыбков, Брянская область Интернет-семинар "Радиационная безопасность, качество жизни, радиотревожность, информирование населения» 28-28 мая 2015, Витебская область Ребята из Беларуси и России приняли участие в тематическом брейн-ринге «Молодежь — возрождению после Чернобыля» Онлайн–семинары с участием сотрудников региональных отделений социальной защиты, МЧС России и Беларуси, экспертов из Росгидромета, Роспотребнадзора и ИБРАЭ. Брэйн–ринги с участием молодежи с Российской и Белорусской сторон. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА Российской Федерации и Республики Беларусь 1 ПРОВЕДЕНИЕ совместных семинаров 1.1
Продолжить чтение