Обеспечение дифференцированного подхода к обучению с помощью разноуровневых заданий
ПОНЯТИЕ “ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ” В ПЕРЕВОДЕ С ЛАТИНСКОГО “DIFFERENT” ОЗНАЧАЕТ РАЗДЕЛЕНИЕ, РАЗЛОЖЕНИЕ ЦЕЛОГО НА РАЗЛИЧНЫЕ ЧАСТИ, ФОРМЫ, СТУПЕНИ.
ЦЕЛИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ:
ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС НА ОСНОВЕ УЧЕТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ, Т.Е. НА УРОВНЕ ЕГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ.
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА:
УВИДЕТЬ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА И СОХРАНИТЬ ЕЕ, ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПОВЕРИТЬ В СВОИ СИЛЫ, ОБЕСПЕЧИТЬ ЕГО МАКСИМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Уровневая дифференциация
позволяет работать как с отдельными учениками, так и с группами, сохраняет ученический коллектив, в котором происходит развитие личности. Ее характерными чертами являются: открытость требований, предоставление учениками возможности самим выбирать усвоения материала и переходить с одного уровня на другой.
Система работы учителя по этой технологии включает в себя различные ступени:
• Выявление отставаний в ЗУН;
• Ликвидация их пробелов;
• Устранение причин неуспеваемости;
• Формирование интереса и мотивация к учебе;
• Дифференцирование (по степени трудности) учебных задач и оценок деятельности ученика.