Решение педагогических ситуаций как форма квалификационного испытания с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

Решение педагогических ситуаций потребует от педагога проявления
педагогической компетентности:
знаний,
умений,
личностных качеств.

Часть 2 квалификационного испытания
Уважаемый коллега! Вам предлагается решить две психолого-педагогические задачи. Внимательно прочитайте задачи, конкретизируйте условия, заполнив пустые места по своему усмотрению. Выполните предложенные задания. При оценке результатов будет учитываться точность и полнота конкретизации условия задачи, конструктивность предложенного Вами способа решения задачи, его обоснованность.
За решение каждой задачи Вы можете получить от «0» до «5» баллов.

С1.
При разворачивании проекта на тему _____ (указать) в школе ________ (указать местоположение школы) в _____ (указать) классе, для достижения цели проекта ___________ (указать) дети поставили следующие задачи: ____________ (указать).
Задание:
1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи
2. Предложите этапы организации социального проекта в рамках внеурочной деятельности по вашему предмету.
3. Ответ обоснуйте.

С2. Ученик _____ (указать) класса стал часто приходит в школу с невыполненным домашним заданием. На Ваш вопрос: «______________________________?», не глядя на Вас, будничным тоном отвечает: «Я забыл».
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

При оценке результатов будет учитываться конструктивность и обоснованность предложенного Вами способа разрешения сложившейся ситуации:
умение оперативно сориентироваться в ситуации и причинах ее возникновения;
умение выбрать обоснованный ориентир для выстраивания собственного поведения, умение поставить и реализовать педагогические цели и задачи в различных, даже неожиданных ситуациях;
умение учитывать особенности обучающихся;
умение выработать и реализовать способ педагогического воздействия для разрешения сложившейся ситуации;
умение предвидеть результаты воздействия.

Критерии оценки решения психолого-педагогических задач при проведении письменного квалификационного экзамена с целью подтверждения соответствия занимаемой должности
1. Точность и полнота условия задачи.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на организацию эффективной работы с информацией, ее адаптацией к особенностям процесса обучения и воспитания, формулировку учебной (воспитательной) проблемы.
0 баллов – условия задачи не конкретизированы или конкретизированы неточно, не в полной мере.
1 балл – условия задачи конкретизированы точно и в полной мере.

2. Конструктивность выбранного способа решения.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на осуществление процесса обучения (воспитания) с учетом психофизиологических особенностей детей.
0 баллов – вариант решения отсутствует или является антипедагогическим. Предлагается такой вариант решения, при котором проявляющиеся трудности и проблемы обучающихся, педагогов, родителей усилятся. В ответе может проявиться негативное отношение к другим участникам образовательного процесса.

2. Конструктивность выбранного способа решения.
1 балл – приведен вариант решения задачи нейтрального типа. Ситуация не станет хуже, но и не улучшится. Обучающий и воспитательный эффект будут минимальными.
2 балла - дан конструктивный вариант решения задачи. Предложенный вариант будет способствовать достижению определенных педагогических целей, формированию позитивных новообразований в форме знаний, умений и качеств личности обучающегося.

3. Обоснованность выбранного способа решения.
Проводится оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, направленных на рефлексию результатов процесса обучения (воспитания).
0 баллов – обоснование отсутствует или является обоснованием антипедагогического варианта решения задачи.

3. Обоснованность выбранного способа решения.
1 балл – обоснование является не существенным, не подкреплено знаниями об особенностях возраста обучающихся, ведущих потребностях и мотивах, последствиях выбранного способа действия и др.
2 балла - обоснование включает анализ педагогической задачи, постановку педагогических целей и задач, учет особенностей обучающихся, описание возможных ответных действий обучающихся и других участников образовательного процесса, предвидение результатов.

ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
(Томская область)
ОТЛИЧИЕ:
Педагогический работник, проходящий квалификационное испытание, ДОЛЖЕН САМОСТОЯТЕЛЬНО конкретизировать УСЛОВИЯ педагогической задачи

Пример задачи
для воспитателей ДОУ

С1 . Содержание дошкольного образования в _______ группе (указать возраст, группу дошкольников) в образовательной программе _____________ (указать программу) реализуется через различные формы организации педагогического процесса. Однако эффективность занятий по _____________ (указать занятия, направленные на формирование различных видов деятельности дошкольников) связана с _____________________________ (укажите предполагаемый результат).
Задание:
1. Конкретизируйте (дополните) условия задачи.
2. Каковы особенности формирования содержания различных видов деятельности детей в рамках указанной Вами образовательной программы для Вашего ДОУ (на примере математической, экологической, трудовой деятельности, занятий по развитию речи (по выбору)?
3. Обоснуйте свое мнение.

С2. Наташа _______________ (указать возраст), всего _____________ в детском саду (указать период пребывания). Когда надо садиться за стол обедать, девочка не хочет, говорит ____________ (что?).
Задание:
1. Дополните условия задачи.
2. Как поступить воспитателю в этой ситуации?
3. Обоснуйте свой выбор.

Пример задачи
для учителей начальной школы

С1. При завершении учебной темы «______________» (указать) в ______ (указать) классе учитель предложил детям самостоятельно придумать задания для домашней работы и в качестве образца дал способы конструирования заданий ____________________ (описать).
Задание:
1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи
2. В чем психолого-педагогический смысл такой формы домашнего задания?
3. Обоснуйте Ваше мнение

С2. Вы – учитель ___ (указать) класса. К Вам пришли родители одного из обучающихся, которые недовольны выставленной Вами оценкой за четверть по предмету _____________________ (указать). Они считают эту оценку несправедливой, думают, что _______________________ (опишите причины выставления несправедливой оценки).
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение.

Пример задачи
для учителей
средней и старшей школы

С1. Учитель ____________ (указать тему, предмет) создает условия, когда учащийся сам ставит проблему____________ (указать), находит пути ее решения_________ (указать), оформляет и представляет результат.
Задание:
1. Конкретизируйте (дополните условия задачи).
2. Какие результаты может получить педагог, используя данный метод обучения?
3. Обоснуйте ваш выбор.

С2. Ученик ______ (указать) класса учится плохо, на уроках не работает, на замечания и призывы учиться, слушать педагога на уроках _______________ (указать) отвечает: «Я все равно поступлю в университет и стану ____________ (указать), потому что у моего дяди большие связи в университете».
Задание:
1.Допишите условие задачи, заполнив пустые места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и др.) в данной ситуации?
3.Обоснуйте Ваше решение.

Пример задачи
для педагогов
дополнительного образования

С1. Учащийся _________ (указать) класса озвучил свою проектную идею на занятии ____________ (указать предмет) на тему ____________________ (указать) и сформулировал ведущие идеи проекта _________________________ (указать).
Задание:
1. Конкретизируйте (т.е. спроектируйте, дополните) условия задачи
2. Как может быть сформулирована цель проекта?
3. Ответ обоснуйте.

С2. На занятии по _____ (указать направление деятельности) две одногруппницы _______ (указать) года обучения, работая вместе, сделали прекрасную, яркую работу - __________ (какую?). Педагог сразу же предложил представить ее на выставку. И тогда девочки забеспокоились: «А кому работа достанется после выставки?»
Задание:
1. Допишите условие задачи, заполнив пустые места.
2. Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете) в данной ситуации?
3. Обоснуйте Ваше решение