Современные образовательные технологии: интерактивное обучение в вузе в условиях перехода на уровневую систему подготовки кадр

От понимания – к использованию
Значение реализации принципа интерактивности для модернизации профессионального образования в духе требований Болонского процесса
Определение сущности интерактивного обучения и стереотипные заблуждения
Роль компьютера в реализации преимуществ интерактивной модели обучения
Возможности применения интерактивного обучения

Интерактивное обучение
и модернизация ВПО
Одно из важнейших направлений в совершенствовании ВПО, повышении его эффективности и качества подготовки профессионалов в современном вузе – это освоение и расширение применения форм и методов интерактивного обучения.

Интерактивное обучение
и модернизация ВПО
Основные методические инновации в профессиональном образовании связаны сегодня также именно
с применением форм и методов не только интерактивного обучения, но и воспитания ( в частности, в работе кураторов).

Интерактивное обучение
и модернизация ВПО
Это направление стало усиливаться особенно в последние годы в связи с модернизацией системы российского профессионального образования в духе требований Болонского процесса (1988-1999-2003).
Обратного хода нет, особенно в 2011 г. с переходом на уровневое образование.

Реализация принципа нтерактивности
Через реализацию принципа интерактивности решаются задачи :
демократизации образовательного процесса;
интеграции в европейское и мировое образовательное пространство;

Интерактивное обучение
и модернизация ВПО
активизации участия обучающегося в создании образовательного результата;
формирования творческих общепрофессиональных компетенций, все более востребуемых современным работодателем (таких, как способность откликаться на быстро меняющуюся ситуацию).

Понятие о сущности интерактивного обучения
Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» — «взаимный», «act» — «действовать»).
Таким образом, интерактивный – основанный на взаимодействии, а эффективное взаимодействие как вершинный результат общения всегда диалогично.

Понятие о сущности интерактивного обучения
Интерактивное обучение – это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающихся, непосредственное или опосредованное (в том числе в значительном числе случаев - с помощью электронной/ компьютерной техники)

Основные заблуждения
1.Интерактивное обучение осуществляется только с использованием компьютерной техники
(а социально-психологический тренинг в изучении дисциплин Психология самопрезентации/МТ и Психологический практикум/СП ?)

Основные заблуждения
2.Традиционные формы и методы обучения не могут быть интерактивными
формы: лекция (а лекции А.М.Фридмана?), семинар;
метод рассмотрения педагогических ситуаций)

Основные заблуждения
3. Развитие интерактивного обучения в вузе может осуществляться только через освоение новых методик.
(новое - это часто только
хорошо забытое или утраченное старое)

Позитивная альтернатива
К освоению новых форм и методов – через трансформацию имеющегося методического инструментария в интерактивный:
лекция-диалог,
семинар-дискуссия,
метод кейсов

Компьютер в интерактивной модели обучения
Лекция-беседа
Семинар-дискуссия
Кейс-стади
Презентация
слайдов лекции
Интерактивные панели + доска
Слайд-кейс, презентации решений ситуаций

Компьютер в интерактивной модели обучения
Компьютерное тестирование (учебное и психологическое)
Выполнение практических творческих заданий в программах офиса (или специальных)
Интернет консультирование по дисциплине/исследовательской работе

Преимущества интерактивной модели обучения
Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи;
из объекта воздействия студент превращается в субъекта взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, в конструировании индивидуального образовательного маршрута;

Преимущества интерактивной модели обучения
Использование этой модели
предусматривает моделирование жизненных ситуаций, совместное решение проблем;
дает возможность использования ролевых деловых игр (в отличие от имитационных).

Применение интерактивного
обучения
Определяется:
Характером образовательной программы (основная/дополнительная)
Спецификой учебной дисциплины
Целью конкретного занятия
Возрастными и иными особенностями обучающихся
Возможностями и предпочтениями преподавателя