Цель исследования: выяснить влияет ли взаимоотношения учителей и учеников на успеваемость в школе?

Нормативно-правовое обеспечение права на образование

Право на образование гарантируется свободой образования от вмешательства со стороны государства
Свобода образования состоит в том, что государство не имеет права устанавливать какие-либо философские, идеологические или религиозные взгляды в качестве единственной основы для образовательной системы своей страны

В Уставе гимназии «Универс» в ст. 1.10 закреплено, что к целям гимназии относятся:
возрастное развитие обучающихся;
создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни в обществе;
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
формирование у обучающихся гражданской позиции, уважения прав и свобод человека;
повышение психолого-педагогической квалификации и мастерства работников общего образования.
Законы субъектов Российской Федерации (например, закон Красноярского края «Об образовании в Красноярском крае»)
Типовые положения об образовательных учреждениях (например, Типовое положение об общеобразовательном учреждении)
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
Закон Российской Федерации "Об образовании"
Конституция Российской Федерации (статья 43)
Нормативно-правовое обеспечение
права на образование
Закон Российской Федерации "О высшем и послевузовском профессиональном образовании"

Несоблюдении различных прав ребенка дома и в школе.

Интервью с Уполномоченным по правам ребёнка в Красноярском крае А.Д.Комович
У нас в России авторитарный подход к воспитанию, т.е. слово учителя-закон для учеников. Но в Международной Конвенции по правам ребенка, сказано, что взрослые должны прислушиваться к мнению детей.
Гуманизации в школах на практике не произошло, это наблюдается из практики взаимоотношений между учениками и учителей.
Также наблюдается дискриминация ребят по внешнему виду, по уровню знаний, по социальному статусу родителей и т.д.
Некоторые педагоги навязывают свою точку зрения, т.е. считают, что они всегда правы и в связи с этим не признают мнение детей, могут их оскорбить по этому поводу. «Дурак», «Дебил» - у нас это нормально.

Значение взаимоотношений учителей и учеников для реализации права на образование на примере результатов опроса старшеклассников гимназии «Универс» №1 (результаты опроса)
Опрошено 30 учеников, 15 девушек и 15 юношей, учебный статус: 33,333% ударники, 20%-троечники, 36,666%-резерв ударников (среднестатистическая случайная выборка).
Вопросы:
Оцените отношения учителей к вам?
Оцените качество требований учителей
Какова степень доверия у вас с учителями?
Каково влияние перечисленных ниже в таблице факторов на учебный успех или неуспешность учеников?
За счёт чего можно «завоевать» уважительные отношение и доверие между учителем и учеником?

Факторы, влияющие на учебную успешность учеников.

Каково влияние перечисленных ниже в таблице факторов на учебный успех или неуспешность учеников?