ДИАГНОСТИКАУРОВНЯ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Готовность к школе определяется
тремя взаимосвязанными компонентами:
физическая готовность;
интеллектуальная готовность; личностная готовность.

Физическая готовность ребенка к школе определяется медиками и заносится в медицинскую карту.
Интеллектуальная готовность детей к школе включает в себя состояние сенсорного развития.
Личностная готовность характеризует ориентировку ребенка в окружающем мире, запас его знаний, отношение к школе, самостоятельность ребенка, развитие потребности в общении, умение установить контакт со сверстниками и взрослыми.

Задания педагогической диагностики должны макси-
мально учитывать особенности и возможности 6-летних детей, обеспечивать адекватное пони- мание детьми их содержания , не зависеть от уровня навыков чтения , письма и других пред- метных знаний , которые вхо- дят в программу1-ого класса.

Перед учителем, проводящим педагогическую диагностику , стоит не только выявить у ребенка какое-либо нарушение, но и главное, проанализировать характер этого нарушения в сопоставлении с нормой и построить на этой основе прогноз преодоления этого затруднения.

Индивидуальная диагностика дает возможность выяснить не только тот уровень , на котором находится ребенок в данной момент , но и ,как говорил выдающий психолог
Л . С . Выготский , «зону его ближайшего развития»,т. е то, что ребенок может сделать с помощью взрослого.

Обучаемость , т . е . способность к усвоению знаний в сотрудничестве с учителем , восприимчивость к помощи взрослого, быстроту освоения новых способов действий.

Обязательным условием
успешного проведения
педагогической диагностики
является переход учителя с
позиции обучающего
на позицию человека ,
проводящего диагностику.