Экспрессивность учителя

Факторы, влияющие на успешное усвоение учебного материала:
системность;
смыслоорганизованность воспринимаемого учебного материала;
личностная значимость;
эмоциональное восприятие материала.

Составляющие эмоционального восприятия материала:
- личная заинтересованность в предмете;
- наглядность;
- доступность;
- экспрессивность преподавателя.

Экспрессия – это
выразительность; сила проявления чувств, переживаний.
Экспрессивность – это:
эмоциональные проявления человека.

Экспрессивные каналы (восприятие информации по средствам эмоций)
Зрительные сигналы
продуктивность 45%
Слуховые сигналы
продуктивность 17,6%

У спортсменов и высококвалифицированных рабочих
доминирует двигательный канал
(направленность движений, темп, скорость и т.д.)

У учителей
доминирует речевой канал
!!! воспринимается слуховыми сигналами

Качественная эмоциональность (Т.Г.Сырицо)
интонационное оформление
четкость дикции
логическое ударение
чистота звучания голоса
лексическое богатство
свободное и точное выражение мыслей и эмоций

Н.П.Фетискин о неэкспрессивной (монотонной) речи:
безразличное изложение материала, автономность его изложения («чтение лекции для себя»)
редкое использование вопросительной интонации, лирических ударений
ускорения и замедления речи
отсутствие стремления вызвать у учащихся эмоциональный отклик
меньшая громкость речи
теноровый тембр голоса (в отличие от эмоциональных педагогов, у которых чаще встречаются альт и баритон)
более высокая частота основного тона.

Исследование экспрессивности у учителей
Общая экспрессивность поведения с увеличением стажа практически не изменяется.
Снижение по отдельным каналам экспрессии имеется:
у учителей с большим стажем (свыше 20 лет) больше темп речи, ее образность и интонационная выразительность, чем у учителей с малым стажем (до пяти лет).

Исследование экспрессивности у учителей

Результат исследований:
для эффективности педагогической деятельности плоха как слишком высокая, так и слишком низкая экспрессивность учителя.

Городничий в «Ревизоре» Н. В. Гоголя об учителе истории:
«То же я должен заметить и об учителе по исторической части. Он голова ученая — это видно, и сведений нахватал тьму, но только объясняет с таким жаром, что не помнит себя. Я раз слушал его: ну, покамест говорил об ассириянах и вавилонянах — еще ничего, а как добрался до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар, ей-Богу! Сбежал с кафедры и что силы есть хвать стулом об пол. Оно конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать?…».

Упражнение
прочитайте стихотворение эмоционально и монотонно
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Подскажите способы профилактики деформации качественной экспрессивности?

ВЫВОД
если учитывать и применять качественную экспрессию в педагогической деятельности, то это позволит создать оптимальные условия для эффективного обучения, так как эмоциональное благополучие обеспечивает непрерывное развитие интеллектуального уровня и систематизацию усваиваемых понятий.