Этапы коррекционно-педагогической деятельности и коррекционные дневники

Содержание

Слайд 2

Коррекционная работа должна быть направлена на профилактику и коррекцию отклонений в развитии,

Коррекционная работа должна быть направлена на профилактику и коррекцию отклонений в развитии,
поведении, учёбе, на основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала ребёнка.

Слайд 3

Важные условия успешной коррекционной работы :

Совместные педагогические воздействия;
Непрерывность педагогического воздействия;

Важные условия успешной коррекционной работы : Совместные педагогические воздействия; Непрерывность педагогического воздействия;

Слайд 4

Проблемы, рекомендации прописываются специалистами в коррекционных дневниках;
Результат -четверть, полугодие, год.

Проблемы, рекомендации прописываются специалистами в коррекционных дневниках; Результат -четверть, полугодие, год.

Слайд 5

Ведут записи в коррекционном дневнике.

Учитель ЛФК, ритмики, СБО, логопедии. То есть, предметы,

Ведут записи в коррекционном дневнике. Учитель ЛФК, ритмики, СБО, логопедии. То есть,
где коррекция выходит на первый план.
Специалисты которые планируют и разрабатывают пути коррекции личности ребенка Это психолог, дефектолог, социальный педагог.
Учитель трудового обучения также ведет записи в коррекционном дневнике, так как его предмет, является основным в программе коррекционной школы 8 го вида.
Воспитатели, работающие с учащимися, заполняют коррекционный дневник, исходя из своих целей коррекционной работы.
Учителя предметники могут вести записи в коррекционном дневнике, если у учащегося возникают определенные трудности в поведении и обучении.

Слайд 6

Средством такого взаимодействия между педагогами служит дневник коррекционной работы.

Средством такого взаимодействия между педагогами служит дневник коррекционной работы.

Слайд 7

Каждый педагог планирует свою коррекционную работу с учащимся, опираясь на свой предмет,

Каждый педагог планирует свою коррекционную работу с учащимся, опираясь на свой предмет,
но в то же время координирует их с целями других специалистов.

Слайд 8

Цель психологического сопровождения:

Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка).

Цель психологического сопровождения: Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка).

Слайд 9

Цель логопедического сопровождения:

Коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.

Цель логопедического сопровождения: Коррекция и развитие речи ребенка с проблемами в развитии.

Слайд 10

Цель педагогического сопровождения

Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организации

Цель педагогического сопровождения Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебных заданий, полученных знаний, организации времени, социальной адаптации.
времени, социальной адаптации.

Слайд 11

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения

Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний,

Цель лечебно-оздоровительного сопровождения Формирование привычек здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических
развитие способности справляться со стрессами и болезнями.

Слайд 12

Цели воспитательного сопровождения

Обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в учебных

Цели воспитательного сопровождения Обусловливают формирование привычки к постоянному труду через применение в
и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в общественных местах.

Слайд 13

Коррекционная работа должна включать в себя главные цели и подчиненные им, конкретные

Коррекционная работа должна включать в себя главные цели и подчиненные им, конкретные цели.
цели.

Слайд 14

Сфера навыков.

Сфера навыков.

Слайд 15

Сфера самообслуживания

Сфера самообслуживания

Слайд 16

После того, как в дневнике будут сформулированы специалистами цели коррекционной работы, целесообразно

После того, как в дневнике будут сформулированы специалистами цели коррекционной работы, целесообразно
указать в рекомендации какие методы и приемы будет использованы педагогом для их реализации.

Слайд 17

Например, воспитатель заметил, что во время прогулок, ребенок бесцельно бегает по территории

Например, воспитатель заметил, что во время прогулок, ребенок бесцельно бегает по территории
не участвуя в играх, организованных другими детьми, не пытается придумать и организовать игру самостоятельно. Следовательно, цели коррекционной работы воспитателя с этим учеником будут сформулированы следующим образом.

Слайд 19

Воспитатель для анализа своей работы может воспользоваться следующим планом :

Какова была цель,

Воспитатель для анализа своей работы может воспользоваться следующим планом : Какова была
поставленная Вами для работы с учащимся за прошедший период?
С помощью каких средств Вы её реализовывали (карточки с индивидуальными заданиями, совместная работа с педагогом, работа в парах, выполнение общественных поручений, ответственное задание и т.д.)?
Какие трудности возникали у учащегося при выполнении заданий?

Слайд 20

Что получалось легко и ученик выполнял это с удовольствием?
Как изменялось настроение

Что получалось легко и ученик выполнял это с удовольствием? Как изменялось настроение
ребенка в течение четверти/месяца?
Появлялись ли признаки утомляемости, раздражительности, апатии или пассивности в конце урока, дня, недели, занятия ?
Как Вы помогали учащемуся с ними справляться?

Слайд 21

Что из запланированного Вами реализовать не удалось?
Как Вы думаете в чем

Что из запланированного Вами реализовать не удалось? Как Вы думаете в чем
причина этой неудачи?
Есть ли положительная динамика в развитии учащегося?
В чем она проявляется?
Какова цель Вашей коррекционно-воспитательной работы с учащимся на следующую четверть/месяц?

Слайд 22

Предполагаемые вопросы для анализа при появление трудностей в обучении и поведении учащихся

Предполагаемые вопросы для анализа при появление трудностей в обучении и поведении учащихся
(агрессивное поведение, эмоциональный срыв, снижение успеваемости, апатия и т. д ).

- Что это за проблема?
- Что за ней кроется ? (демонстрацией каких потребностей ребенка является его нетипичное поведение, привлечение внимания, усталость, тоска по дому и т.д.).
- Когда это началось?
- Что или кто послужило причиной появления проблемы (приезд /неприезд родителей, ссора с одноклассниками и т.д).
- Кто может помочь ребенку справиться с этой проблемой
- С какими специалистами необходимо проконсультироваться, чтобы определить пути преодоления этой проблемы?(

Слайд 23

После анализа по указанным вопросам в дневник записываются рекомендации психолога, социального педагога,

После анализа по указанным вопросам в дневник записываются рекомендации психолога, социального педагога,
медицинского работника.
В соответствии с этими рекомендациями формулируются цели коррекционной работы на определенный период, по истечении которого записывается результат (он может быть как положительным, так и отрицательным.

Слайд 24

Цели:
Совершенствование навыков самообслуживания.
Развитие элементарного навыка принятия решений.
Развитие чувства коллективизма

Цели: Совершенствование навыков самообслуживания. Развитие элементарного навыка принятия решений. Развитие чувства коллективизма
эмпатии.
Методы:
Направляемая беседа, сюжетно-ролевая игра, карточки для индивидуальной работы, выполнение релаксационных занятий и т.д.

Слайд 25

Методы и приемы работы: организованная игра, инсценировка сказок, подвижные игры и эстафеты

Методы и приемы работы: организованная игра, инсценировка сказок, подвижные игры и эстафеты
на свежем воздухе.
Формы работы: коллективная, групповая.
Имя файла: Этапы-коррекционно-педагогической-деятельности-и-коррекционные-дневники.pptx
Количество просмотров: 146
Количество скачиваний: 0