Фаза проектирования научного исследования

Что должно проектироваться?
Проектируется система научного знания, которую намерен получить, построить исследователь.
Ключевые моменты: формулирование научной проблемы, построение научной гипотезы как познавательной модели.

Стадии фазы проектирования
концептуальную,
построения гипотезы,
конструирования,
технологической подготовки исследования

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ ФАЗЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
любой исследователь имеет замысел – задуманный в самых общих чертах проект – что он хочет получить

Классификация типов исследований
фундаментальные исследования, направленные на разработку и развитие теоретических концепций науки, ее научного статуса, ее истории;
прикладные исследования решают в большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления;
разработки. Их задача – непосредственное обслуживание практики.

Уровни общности исследований

Этап выявления противоречий
Противоречие – это взаимодействие между взаимоисключающими, но при этом взаимообусловливающими и взаимопроникающими друг в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояний.

Этап постановки (формулирования) проблемы
Проблема – это специфическая форма организации знания, объектом которого является не непосредственная предметная реальность, а состояние научного знания об этой реальности.

Процесс постановки проблемы
Постановка проблемы. Вопросы могут быть ясно выражены или не высказаны, четко определены или подразумеваться. Во- первых, не всякий научный вопрос есть проблема – он может оказаться всего лишь уточняющим вопросом, или вопросом, вообще неразрешимым для науки на сегодняшний день. Во-вторых, для постановки проблемы недостаточно вопроса.
Оценка проблемы. В оценку проблемы входит определение всех необходимых для ее решения условий, в число которых в зависимости от характера проблемы и возможностей науки входит определение методов исследования, источников информации, состава научных работников и др.
Обоснование проблемы. Определение содержательных, ценностных и генетических связей данной проблемы с другими – ранее решенными и решаемыми одновременно с данной, а также выяснение связей с проблемами, решение которых станет возможным в зависимости от решения данной проблемы.
Структурирование проблемы. Исходным пунктом структурирования проблемы является ее расщепление. Расщепление – поиск дополнительных вопросов (подвопросов), без которых невозможно получить ответ на центральный – проблемный – вопрос.

Объект и предмет исследования

Отличие структур объекта и предмета
Структура объекта познания представляет собой взаимодействие основных составных элементов данного объекта.
Структура предмета познания относительно самостоятельна. Основными элементами этой структуры выступают, во-первых, история развития науки об изучаемом объекте; во- вторых, существенные свойства, а также законы развития объекта, получившие в процессе познания выражение в определенных логических формах; в-третьих, логический аппарат и методы, используемые в процессе формирования предмета познания.

Тема исследования
Да, конечно, в самом первом приближении тема исследования формулируется в его начале.
Но завершенный вид она приобретает, как правило, когда сформулирован предмет исследования – ведь в подавляющем большинстве случаев тема исследования и указывает на предмет исследования, а ключевое слово или словосочетание в теме исследования указывает, чаще всего, на его объект.

Содержательный и формальный подходы

Логический и исторический подходы

Качественный и количественный подходы

Этап определения цели исследования
Цель исследования – это то, что в самом общем (обобщенном) виде необходимо достичь по завершении исследования.

Этап выбора критериев оценки достоверности результатов исследования
Критерий оценки – самый сложный и острый вопрос для любого исследования – по каким критериям производится оценка инноваций или теорий. Из-за ошибочного выбора критериев неоднократно происходили крушения целых социальных институтов и экономических систем.

Критерии оценки достоверности результатов теоретического исследования
Теория, концепция или какие-либо теоретические построения должны отвечать следующим принципам-критериям, сформулированным для любых отраслей научного знания:
1) предметностью;
2) полнотой;
3) непротиворечивостью;
4) интерпретируемостью;
5) проверяемостью;
6) достоверностью.

Критерии оценки достоверности результатов эмпирического исследования
Критерии достоверности результатов эмпирического исследования должны удовлетворять, в частности, следующим признакам:
1. Критерии должны быть объективными настолько, насколько это возможно в данной научной области
2. Критерии должны быть адекватными, валидными, то есть оценивать именно то, что исследователь хочет оценить.
3. Критерии должны быть нейтральными по отношению к исследуемым явлением.
4. Совокупность критериев с достаточной полнотой должна охватывать все существенные характеристики исследуемого явления, процесса.

СТАДИЯ ПОСТРОЕНИЯ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Гипотеза
- это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто;
- это такая форма развития знания, которая выражает научно обоснованное предположение, объясняющее причину какого-либо явления, хотя достоверность этого предположения в настоящее время еще не доказана, не подтверждена на практике.

Условия состоятельности гипотезы
Первое условие: должна объяснять весь круг явлений и процессов, для анализа которого она выдвигается, по возможности, не входя в противоречия с ранее установленными фактами и научными положениями.
Второе условие: принципиальная проверяемость гипотезы.
Третье условие: приложимость гипотезы к возможно более широкому кругу явлений.
Четвертое условие: максимально возможная принципиальная простота гипотезы.

СТАДИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Этап определения задач исследования.
Задачи исследования обычно формулируются в одном из двух вариантов.
Вариант первый – более простой и не строгий – задачи формулируются как относительно самостоятельные законченные этапы исследования.
Второй вариант, более сложный и строгий в научном плане и более предпочтительный: задачи формулируются тоже как относительно самостоятельные, законченные части исследования.