Формирование предпосылок развития слоговой структуры слова

1.1. Развитие оптико–пространственной ориентации (предпосылки развития ССС)
источник: С.Е.Большакова «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей»
1. Музыкальные игрушки
Ребенок сидит на стуле, глаза открыты либо закрыты.
Взрослый звенит в колокольчик, держа его:
перед ребенком,
за ним,
над и под стулом,
справа и слева.
Нужно правильно сказать, где звенит:
справа, слева
наверху, внизу
впереди, сзади

1.1. Развитие оптико–пространственной ориентации (предпосылки развития ССС)
источник: С.Е.Большакова «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей»
2. Далеко – близко
Взрослый называет действие предмета или только предмет.
Ребенок отвечает, далеко это или близко.
Например:
Взрослый: «Пароход плывет...»
Ребенок: «Далеко!»
Взрослый: «Машина сидит...»
Ребенок: «Близко!»
Можно предложить следующие темы:
карандаш лежит…
дверь хлопает…
пальмы растут…
аквариум стоит…
поезд гудит…
доска висит…
лифт едет…
кит плывет…
мама работает…
кукла лежит…
жираф живет…
открытое окно…
цветы в вазе…
машина сигналит…
Ваня топает…
попугай в клетке…
музыка играет…
зеркало висит… и т.д.

1.1. Развитие оптико–пространственной ориентации (предпосылки развития ССС)
источник: С.Е.Большакова «Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей»
3. Высоко – низко – глубоко…
Это упражнение — вариант предыдущей игры.
Взрослый: «Снег на вершине горы...»
Ребенок: «Высоко!»
Взрослый: «Божья коровка на ромашке...»
Ребенок: «Низко!»
Взрослый: «Ведро упало в колодец...»
Ребенок: «Глубоко!»
Можно предложить также следующие темы.
самолет летит…
комар летит…
акула плавает…
туча плывет…
капли падают в лужу…
камень на дне реки…
дым из трубы…
костер потух..
парашютист приземляется
якорь стоящего корабля
птица на верхушке елки
бабочка на травинке
бросаем мяч в кольцо
ныряем
наклоняемся за игрушкой
и т.д.