Формирование воспитательной системы лагеря (с учётом требований Федерального закона от 31.07.2020 №304-ФЗ)

Основные понятия
Воспитание - стратегический национальный приоритет, требующий скоординированной деятельности на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.
В Федеральном законе №304-ФЗ от 31 июля 2020 расширяется это понятие с формированием чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам его героев, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде .
Успешность воспитания обусловлена средовыми, социальными, информационными, культурно - историческими, социально - экономическими, образовательными факторами, составляющими воспитательную систему на 3 уровнях:
- федеральном,
- региональном,
- муниципальном.

Воспитательная система: понятие и подходы формирования
Термин « воспитательная система» был обоснован выдающейся ученой Л. И. Новиковой, создавшей научную школу и воспитавшей В. А . Караковского, Н. Л. Селиванову и целую плеяду последователей .
Воспитательная система в общем виде представляет собой упорядоченную целостность, совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых содействию у детей и подростков направления , средств , темпов собственного развития .

Структура воспитательной системы
Цель - образ предполагаемого результата, совокупность идей для реализации которой она создаётся.
Деятельность, обеспечивающая реализацию целей.
Субъекты деятельности ее реализующие и в ней участвующие.
Условия развития и самореализации субъектов воспитательной системы, обеспечивающие социально - психологическую защищенность воспитанника.
Управление, обеспечивающие интеграцию компонентов в целостную систему и предполагающие развитие этой системы.

Модель воспитательной системы
«Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое где редко можно найти» А.В.Болл
общение
отношение
деятельность

Критерии эффективности для воспитания детей в период каникулярного времени: - мотивационный,
- эмоциональный,
- деятельностный.
Задачи, решаемые педагогическим персоналом лагеря :
- развитие личности ребёнка, раскрытие его способностей, удовлетворение интересов; - обретение детьми нового социального опыта деятельности, общения, отношений; - создание в лагере детско - взрослого сообщества на принципах сотворчества, сотрудничества, сообщества ;
- укрепление здоровья детей и поддержки интереса к ведению здорового образа жизни, социальному и нравственному закаливанию (термины доказаны М. И. Рожковым и П.Ф.Каптеревым);
- учёт национальных традиций, проживающих в регионе народов, семьи, ближайшего социального окружения ребёнка.

Влияние подготовки педагогического персонала к условиям воспитательных систем в изменившихся нормативно - правовых требований к воспитательному процессу в лагере в целом . Обоснование роли вожатого и администрации лагеря в период 14 и 21 дневных смен. Притча о зоне комфорта
Один знатный дворянин увлекался соколиной охотой. Как-то раз егерь принес из леса крошечного и едва живого птенца сокола. Герцог сам выкормил малыша и отдал ловчему для обучения. Птенец вырос и превратился в сильного и красивого сокола. Вот только никто и никогда не видел его в небе – все дни он проводил на ветке дерева, на которую попал крохотным птенцом.
Герцог любил, стоя на балконе, наблюдать за тренировками своих охотничьих птиц – ловчий отлично знал свое дело, и в небе парили хорошо обученные орлы и коршуны. Но любимый сокол герцога по-прежнему не покидал своего места.
Раздосадованный дворянин послал гонцов во все уголки своих владений с приказом найти человека, который научит сокола летать. Как-то утром герцог вышел на балкон и увидел в небе над замком своего любимца. Он был очень обрадован и велел немедленно привести к нему человека, сотворившего это чудо. Через несколько минут в покои вошел простой крестьянин.
Удивленный дворянин обратился к нему с вопросом:
– Как тебе удалось заставить его взлететь?
– Это было несложно, ваша светлость, - ответил крестьянин, - я всего лишь спилил ветку, на которой сидел сокол. Лишившись привычного места, он вспомнил что у него есть крылья и взлетел.