Готовимся к экзаменам в новой форме

А1
На какой вопрос в тексте нет ответа?
Зачем девочка играла на скрипке на улице?
Как отнеслись прохожие к игре маленькой скрипачки?
Как рождаются классические музыкальные произведения?
Как искусство воздействует на человека?

А2
В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой считал, что «девочка играла восхитительно»?»
(3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.
(6)Она была тоненькая, курносая, в короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.
(16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, – в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество.

А3
Как характеризует героя информация, заключённая в предложениях 20-21?
Кинтель был человеком рациональным и расчётливым, умеющим экономно тратить деньги.
Кинтель был ответственным, трезвомыслящим человеком, но при этом был способен на душевные порывы.
Кинтель умел находить себе удобное оправдание в затруднительной ситуации.
Кинтель слабо разбирался в музыке и потому готов был заплатить за игру девочки большие деньги.

А4
Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «заворожённость» (предложение 25)?
очарованность
колдовство
любовь
неподвижность

А5
Какое из проведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению (№17): «И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество»?
(4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.
(13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.
(18)А вокруг стояли люди.
(21)А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

А6
Укажите предложение, в котором содержится метафора.
Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка – тоже.
Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, – в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.
А будь у него свои деньги – хоть сто рублей! – он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

В1
Замените слово БУМАЖЕК в предложении 19 синонимом официально-делового или научного стиля. Напишите этот синоним.
банкнот
купюр
банковских билетов

В2
Из предложений 6-7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
загорелых
загорелых
- загар

В3
Из предложений 6-10 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
растрёпанными
растрёпанными
гл.

В4
В предложениях 24-25 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его суффиксе пишется НН». Выпишите найденное причастие с зависимым словом.
стриженного ёжиком
стриженного ёжиком

В5
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И она посмотрела бы – на неловкого, (1) стриженного арестантским ёжиком, (2) в мятой, (3) узлом на пузе завязанной рубашке… Он и так уже стоит здесь, (4) наверно, (5) полчаса, (6) поэтому все, (7) конечно, (8) догадались о его заворожённости…
4, 5, 7, 8

В6
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
По крайней мере, (1) Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, (2) и сама девочка – тоже. Кинтель смотрел на юную скрипачку, (3) и сердце у него заходилось в сладкой тоске.
2, 3

В7
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
Кинтель попятился, (1) чувствуя, (2) как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл, (3) пошёл, (4) не решаясь оглянуться.
2

В8
Замените словосочетание СЛУШАЛИ ВНИМАТЕЛЬНО (предложение 19), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
слушали с вниманием
слушали с вниманием
слушали внимательно
как?
нареч.
примыкание
с чем?
сущ. с пр.
управление

В9
Выпишите грамматическую основу предложения 23.
все начали бы глядеть

В10
Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
3,4
(3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.

В11
Среди предложений 7-11 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
7, 8
(7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. (8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.

В12
Укажите количество грамматических основ в предложении 1.
(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой.
2
неполн. предл.

В13
Среди предложений 3-8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
8
(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.