ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Эпиграф:
К.Д.Ушинский: Для дитяти игра — действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов.

Определение звонкости – глухости согласного звука.

Основные направления реализации игровых приемов и ситуаций:
1. Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой
задачи.
2. Учебная деятельность подчиняется правилам игры.
3. Учебный материал используется в качестве ее средства.
4. В учебную деятельность вводятся соревнования, которые
способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых.
5. Успешное выполнение дидактического задания связывается с
игровым результатом

Игровая деятельность на уроках ИЗО

Игровая деятельность на уроках ИЗО

Факторы, способствующие возникновению игрового интереса (Ю.В.Геронимус):
•удовольствие от контактов с партнерами по игре;
•удовольствие от демонстрации партнерам своих возможностей как
игрока;
•азарт от ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных
их разрешений в ходе игры;
•необходимость принимать решения в сложных и часто неопределенных
условиях;
•быстрое выяснение последствий принятых решений. Это выяснение, как
правило, возможно только в ходе игры, так как последствия зависят… еще и
от непредсказуемых действий других игроков;
•удовлетворение от успеха — промежуточного или окончательного;
•если игра ролевая, то удовольствие от процесса перевоплощения в роль.

• целеполагания;
• планирования;
• реализации цели;
• анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.себя как субъект.
Этапы игры как деятельности:

• роли, взятые на себя играющими;
• игровые действия как средства реализации этих ролей;
• игровое употребление предметов, т. е. замещение реальных вещей игровыми, условными;
• реальные отношения между играющими;
• сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.
Структура игры как процесса:

Пальчиковая гимнастика

По виду деятельности:
физические (двигательные);
интеллектуальные (умственные);
трудовые;
социальные;
психологические.
Принципы классификации педагогических игр(Г.К. Селевко)

По характеру педагогического процесса:
обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

предметные;
сюжетные;
ролевые;
деловые;
имитационные;
игры-драматизации.
По характеру игровой методики:

игры с предметами и без них;
настольные;
комнатные;
уличные;
на местности; компьютерные и с ТСО;
с различными средствами передвижения.
По игровой среде:

Игры «в слова».
Игры «со словами».
«Дополни слово».
«Перевернутые слова».
« Соединить половинки слов».
«Составление палиндромов».
«Исключение лишнего».
«Поиск аналогов»
«Завершение рассказа»
«Пальчиковая гимнастика» и др.
Применение игровых технологий