Инновационная деятельность в преподавании основ безопасности жизнедеятельности в сельской школе

Противоречия общешкольного образования в области ОБЖ
Потребностью системы образования в учителях по профилю ОБЖ, их недостаточным количеством и реальной подготовкой учительских кадров, особенно для сельской местности.
Наличием новых концепций, документов международного и государственного уровня, декларирующих идеи подготовки личности безопасного типа и отсутствием инновационных технологий проектной деятельности, разработанных и апробированных в практике образования педагогических моделей, транслирующих эти идеи в реальный учебный процесс.

Противоречия общешкольного образования в области ОБЖ
Индивидуальной потребностью преподавателя-организатора ОБЖ осуществлять свою профессиональную деятельность в новых условиях применения инновационных технологий в образовательном пространстве и сохранившемся традиционном укладе образовательного учреждения.
Наличием постоянной угрозы реальной жизни на подростка, огромного количества литературы по вопросам безопасности и неумением действовать в различных экстремальных и чрезвычайных ситуациях, даже элементарных.

Методологические аспекты опыта работы
1) коммуникативные компетенции:
а) умение работать в команде;
б) умение вести диалог и отстаивать свою точку зрения;
2) получение знаний учащимися по исследуемой теме с использованием проектных технологий по моделированию реальной обстановки;
3) информационно-коммуникативные компетенции – проектирование деятельности педагога, направленное на получение учащимися качественных знаний по предмету;
4) моделирование ролевых игр; проектная деятельность (умение составлять план действий в экстремальной ситуации);

Методологические аспекты опыта работы
5) модель сочетания индивидуального и коллективного творчества учащихся (урок-игра, урок-диспут, урок-семинар и пр.);
6) воздействие на чувства учащихся и вовлечение их в творческий процесс на уроке;
7) последовательное, преемственное из класса в класс изучение вопросов экологической безопасности, основ здорового образа жизни, чрезвычайных ситуаций и их воздействия на человека (в том числе учащихся), отработка практических навыков и действий в опасных и экстремальных ситуациях при автономном нахождении человека в природных условиях.

Цели достижения опыта работы
Формирование осознанной мотивации учащихся для получения знаний о безопасности, как о знаниях, необходимых человеку, для поддержания и сохранения своего здоровья.
Обучение учащихся способам выживания при автономном существовании в реальных условиях и с использованием новых технологий проектной деятельности учащихся (например, командно-штабные учения, диалоговые и интегрированные уроки и т.д.).
Мотивация своей деятельности, а также деятельности учащихся в получении ими практических навыков по оказанию само- и взаимопомощи, первой медицинской помощи (1 МП) в экстремальных условиях.

Проблемы совершенствования методологии преподавания ОБЖ
1. Повысить мотивацию обучающихся к учебному процессу по ОБЖ при соблюдении трех условий:
• мне интересно то, чему меня учат;
• мне интересен тот, кто меня учит;
• мне интересно как меня учат.
Мой педагогический опыт доказывает, что подросток только тогда не растеряется и выживет в любой опасной ситуации, если в его сознании будут выработаны три основных довольно значимых мотивации:
● Я, хочу!
● Я, могу!
● Я, знаю как!

Проблемы совершенствования методологии преподавания ОБЖ
2. Изменить характер взаимодействия субъектов школьной системы образования, т.е. уйти от характерного монологизированного типа взаимодействия «учитель-ученик» и заменить его на диалогизацию взаимодействия учителя и учеников.
3. Уделять больше внимания изучению проектной педагогической деятельности и овладению современными информационно - коммуникационными технологиями, позволяющими проводить уроки на современном педагогическом уровне и существенно изменить организацию образовательного процесса, особенно в сельской школе.

Факторы проектной деятельности в воспитании
условия работы образовательного учреждения;
особенности воспитательной системы;
экологические возможности школы и родителей;
возрастные особенности детей, уровень их воспитанности, организованности, обученности, состояния здоровья и физического развития;
подготовленность педагогов к организации внеучебной воспитательной работы.

Инновационные воспитательные технологии в преподавании ОБЖ
1) здоровье – основная задача – формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования своего здоровья;
2) интеллект – задача – формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования ученика. Большая роль принадлежит внеклассным мероприятиям;
3) общение – задача – формирование у учащихся культуры общения в системе «учитель - ученик», «ученик - ученик», «взрослый - ребенок»;
4) нравственность – задача – формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям, осознания ценности человеческой жизни;

Инновационные воспитательные технологии в преподавании ОБЖ
5) досуг – задача – создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости;
6) семья – задача – создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагог – дети – родители;
7) гражданин – задача – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.