инновация

Содержание

Слайд 2

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы
и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Слайд 3

Модель инновационной деятельности ГУ «СШ имени Абая» по теме «Создание системы непрерывного профессионального

Модель инновационной деятельности ГУ «СШ имени Абая» по теме «Создание системы непрерывного
образования в условиях перехода к 12-летнему образованию»

Слайд 4

Основными направлениями Программы развития школы являются:

Дифференциация учебно – воспитательного процесса

Основными направлениями Программы развития школы являются: Дифференциация учебно – воспитательного процесса школы
школы и приведение его в соответствие с потребностями детей и их родителей, экономики региона.
Дальнейшее совершенствование трудового воспитания, профориентационной работы и трудового обучения с последующим переходом на уровень непрерывного профессионального образования.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Слайд 6

В школе реализуется программа углубленного изучения предметов естественно- математического профиля, ранней профессиональной

В школе реализуется программа углубленного изучения предметов естественно- математического профиля, ранней профессиональной
и предпрофильной подготовки
В результате продуктивной деятельности накоплен ценный опыт создания системы непрерывного профессионального образования в условиях общеобразовательной школы.

Слайд 7

Одним из достижений, определяющих «лицо» школы, являлся достаточно высокий уровень ориентации учебно-воспитательного

Одним из достижений, определяющих «лицо» школы, являлся достаточно высокий уровень ориентации учебно-воспитательного
процесса на профориентационную работу и трудовое обучение учащихся.

Слайд 8

На диагностическом этапе опытно-экспериментальной работы были разработаны (сформулированы) основные идеи, которые легли

На диагностическом этапе опытно-экспериментальной работы были разработаны (сформулированы) основные идеи, которые легли
в основу определения приемлемой для большинства педагогического коллектива, родителей и детей стратегии развития школы.

Слайд 9

Модель учебно-воспитательного процесса по трудовому обучению, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке имеет

Модель учебно-воспитательного процесса по трудовому обучению, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке имеет
четыре уровня:

1. Обычный уровень. Обеспечивается выполнением программ инвариантной части учебного плана.
2. Продвинутый уровень. Обеспечивается выполнением программ трудового обучения инвариантной и вариантной (школьный компонент) частей учебного плана.
3. Углубленный уровень. Обеспечивается выполнением условий первого и второго плюс дополнительной специализацией в форме факультативных занятий и работой в школьных производственных объединениях (профессиональных мастерских).
4. Профессиональный уровень. Обеспечивается выполнением программ начальной профессиональной подготовки (соответственно специализации) и включает в себя предшествующие уровни.

Слайд 10

В форме дополнительного образования в структуру может быть «вплетена» работа профессиональных мастерских.

практическое

В форме дополнительного образования в структуру может быть «вплетена» работа профессиональных мастерских.
использование компьютера;
автодело;
компьютерная графика;
компьютерный дизайн;
  работа по дереву;
швейное дело;
машинопись;

Слайд 11

В системе непрерывного трудового, допрофессионального и начального профессионального образования существенное место занимает

В системе непрерывного трудового, допрофессионального и начального профессионального образования существенное место занимает
блок допрофессионального образования (обучения). Именно на этом этапе дети делают свой профессиональный выбор.

Слайд 12

Учебные группы могут быть скомплектованы в соответствии с пожеланиями детей и их

Учебные группы могут быть скомплектованы в соответствии с пожеланиями детей и их
родителей, с учетом возможностей школы. Учащиеся смогут переходить из группы в группу, «пробовать» себя в разных видах профессиональной деятельности.
Область детских интересов и ее динамика постоянно отслеживается.

Слайд 13

Основными направлениями общественно-полезного производительного труда по возрастным категориям являются:

Содержание ОППТ
начальная школа
Изготовление игрушек

Основными направлениями общественно-полезного производительного труда по возрастным категориям являются: Содержание ОППТ начальная
для детского сада, подарков мамам, папам, бабушкам и дедушкам, младшим братикам и сестричкам, панно для оформления школы, уборка территории школьного двора, школы, кабинетов, выращивание цветов.
5-6 классы
Обслуживание школьной столовой, уборка территории школы, работа в профессиональных мастерских.
7-8 классы
 мальчики
Изготовление инструментов для школы, детского сада, обработка земли на при школьном участке, работа в профессиональных мастерских.
Имя файла: инновация.pptx
Количество просмотров: 277
Количество скачиваний: 0