Институт Системного Анализа и Управления Международного университета природы, общества и человека «Дубна» Инновационная практик

Инновационное образование в университете «Дубна»
интеграцию научно образовательного потенциала вуза и отраслевой академической науки,
партнерские отношения с работодателями,
использование возможностей международного сотрудничества,
усиление творческого, самостоятельного и заинтересованно-ответственного участия студентов в учебном процессе.
Инновационное образование – это создание в вузе оптимальной и устойчивой учебно-организационной, научно-методической и нормативно-административной среды, обеспечивающей поддержку инновационных подходов к образовательному процессу, которые ориентированы на:

Направление системного анализа и управления развивается вместе с университетом «Дубна» уже 16 лет и за это время вместо одной выпускающей кафедры оно обеспечивается целым блоком кафедр и подразделений, которые в 2009 году были объединены в отдельную структуру Университета «Дубна» — Институт системного анализа и управления (Институт САУ).
Институт системного анализа и управления
Руководит Институтом САУ Черемисина Евгения Наумовна — доктор технических наук, действительный член РАЕН, действительный член Академии Проблем Безопасности Обороны и Правопорядка РФ, сопредседатель отделения дистанционных технологий РАЕН, профессор, заведующая кафедрой системного анализа и управления.

КАФЕДРЫ
Системного
анализа и управления
Черемисина Евгения Наумовна
академик РАЕН, д.т.н., профессор
Распределенных информационно- вычислительных систем
Кореньков Владимир Васильевич
к.ф.-м.н., с.н.с, профессор,
зам. дир. ЛИТ ОИЯИ
Информационных технологий
Токарева Надежда Александровна
к.ф.-м.н., доцент
Устойчивого
инновационного развития
Большаков Борис Евгеньевич
академик РАЕН, д.т.н., профессор
Персональной электроники
Сахаров Юрий Серафимович
академик РАЕН, д.т.н., профессор

Образный подход - применение современных графических технологий и систем.
Системный подход - владение современными методами системного анализа.
Информационный подход - использование тех или иных компьютерных средств или систем.
Проблемный подход - получение навыков при решении конкретных задач из реальной практики, требующих привлечения соответствующих теоретических, методических и технологических материалов.
Образовательная модель
Креативный подход – формирование у учащихся осознанной самостоятельности и креативности в процессе приобретения предметных знаний и дальнейшей профессиональной деятельности.
1
3
4
5
2

www.themegallery.com
Этапы подготовки IT-специалистов

Широкая базовая подготовка
Обучение студентов, начиная с 1-го курса выявлению и постановке предметных задач, их структуризации и формализации, умению творчески осуществлять поиск решения и оценивать последствия принятых решений.
Согласно приведенной схеме постановки задач студенты 1-го курса обучаются на примерах:
Моделирование идеального студенческого городка;
Выбор земельного участка для строительства и др.

Широкая базовая подготовка
Начиная с 1-го курса студенты ведут научно-исследовательскую деятельность, отражаемую в курсовых работах по различным дисциплинам.
1 курс
Технология программирования
«Вычисление производительности труда и приложение производной в производстве»
«Применение кривых экономического роста в экономическом прогнозировании»
«Вычисление биоритмов человека»
Программирование на языке высокого уровня
«Разработка html-редактора»
«Моделирование развития и затухания эпидемии»
«Моделирование популяционных волн»
«Моделирование торможения автомобиля»
2 курс
Теория принятия решений
«Динамическое программирование на примере задач распределения ресурсов»
«Прогнозирование объёма продаж с помощью анализа временных рядов»
«Методы принятия решений при выборе инвестиций»
«Искусственные нейронные сети»
Теория вероятностей и математическая статистика
«Зависимость объёма токсичных отходов от развития промышленного комплекса»
«Зависимость между патологией у новорождённых детей и возрастом роженицы»

Обучение студентов на основе коллекции предметных задач, связанных со специальностью обучаемых, позволяет демонстрировать актуальность изученного материала в будущей профессиональной деятельности.
Коллекции предметных задач разработаны для таких дисциплин как:
Информатика
Информационные системы и технологии
Геоинформационные системы
Методы оптимизации и теория принятия решений и многие другие.
Студенты проходят производственную, преддипломную практику и стажировку на площадках IT-компаний и градообразующих предприятий г.Дубны и других регионов. Темы практик:
Анализ моделей распределенного кодирования в локальных сетях;
Анализ и автоматизация документооборота ООО «Центр-Сервис»;
Анализ и проектирование информационной системы для работы склада ОАО «Энергостальконструкция»;
Автоматизация управленческого учета в торговой фирме ООО «АГРОТЕХЦЕНТР».
Широкая специальная подготовка

Целевая магистратура
Реализация программы создания ОЭЗ в г.Дубна обеспечивает благоприятный инвестиционный климат и возможность осуществления инновационных проектов.
С октября 2004 г. принято решение и начата реализация проекта создания технопарка в сфере информационных технологий в ОЭЗ г.Дубна.
К 2015 году планируется увеличить число работающих в IT-компаниях-резидентах ОЭЗ до 10000 специалистов в области IT-технологий.
Университет «Дубна» имеет 14-летний опыт подготовки квалифицированных кадров – специалистов, бакалавров и магистров в области информационных технологий. Эти выпускники востребованы во многих компаниях, предприятиях и научных организациях Дубны, Московской области, России.
Создание ОЭЗ в области IT-технологий в Дубне сделало актуальной задачу ускорения и развития подготовки IT-специалистов в университете «Дубна».
Для успешного развития проекта требуются специалисты, готовые приступить к работе непосредственно после окончания учебы. Тогда компаниям не придется тратить дополнительные финансовые ресурсы на «доводку» знаний, умений и навыков выпускников до потребностей конкретной компании.
Это объясняет необходимость тесного сотрудничества с IT-компаниями-резидентами ОЭЗ в образовательной практике.

Целевая магистратура
Правительство Московской области, начиная с 2005 года, выделяет дополнительные бюджетные места для обучения в магистратуре студентов из других ВУЗов РФ.
В магистратуру университета «Дубна» в период с 2005-2009 г.г. было принято более 140 бакалавров и специалистов, завершивших образование в следующих ВУЗах:
МГУ им. Ломоносова,
Московский институт радиотехники, электроники и автоматики,
Московский инженерно-физический институт,
Московский институт стали и сплавов,
Московский государственный технический университет им. Баумана,
Российский университет дружбы народов,
Орловский Государственный технический университет,
Бакинский государственный университет,
Московский Государственный авиационный технологический университет и др.
Казахский национальный университет,
Тверской государственный университет,
Воронежский институт высоких технологий,
ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»,
Смоленский государственный университет
Поволжская государственная академия телекоммуникаций и информатики (г.Самара), Станкин и др.

Особая Экономическая Зона (ОЭЗ) технико-внедренческого типа
Приоритетные научно-технические направления, развиваемые в ОЭЗ «Дубна»:
Информационные технологии
Ядерно-физические и нанотехнологии
Био- и медицинские технологии
Композиционные материалы
Проектирование сложных технических систем
28 из 60 нынешних резидентов ОЭЗ «Дубна» сегодня заняты в сфере информационных технологий. Среди них, например, «Агава-Дубна», «Ирбикон», «Лаборатория сетевых технологий», «Люксофт Дубна», «Транскомсофт», «Энергия» и многие другие.

Подготовка кадров для ОЭЗ
Для создания качественного образовательного процесса в ОЭЗ «Дубна» необходимо решить следующие группы задач – научно-методические, организационные и технические.
Научно-методические:
Разработать базовые объективные двухуровневые модели выпускников (систему требований) по различным направлениям деятельности и сферам IT-технологий, ориентированным на выполнение главных задач ОЭЗ. Эти модели должны легко адаптироваться под различные сферы деятельности фирм в ОЭЗ.
Разработать методику объективного формирования профессиональных компетенций в соответствии с заданными моделями выпускников. Методика должна учитывать требования ФГОС и требования резидентов ОЭЗ, а также ориентироваться на профессиональные стандарты, созданные ассоциацией АП КИТ.
Разработать механизмы обучения профессиональным и другим компетенциям IT-специалистов с учетом их будущей профессиональной ориентации и привлечения резидентов ОЭЗ в качестве участников образовательного процесса.
Создать систему развития технической креативности студентов за счет изучения ТРИЗ, овладения информационными технологиями генерации творческих решений и мотивации к творчеству.

Полные профессионально-
производственные циклы решения IT -задач
Техническое обеспечение информационных
систем
Выполнение работ по решению сетевых и коммуникационных задач
Обеспечение IT безопасности информационных систем
Использование общего и специального программного обеспечения
Разработка прикладного программного обеспечения
Организационное обеспечение проектных и научно-исследовательских работ в сфере IT-технологий
Ведение аналитической деятельности в сфере применения IT по направлению
Профессиональные компетенции IT-специалистов

Матрица соответствия ПК ЗППЦ и ФГОС
Матрица соответствия ПК ЗППЦ и ФГОС

ИСАУ
10
>40
>80
>100
>20
ТЕНЗОР
Кандидаты технических наук
Победители конкурсов 2006-2009
>10
37
Преподаватели Института
CERN
>90
Компании-резиденты ОЭЗ
>30
ОИЯИ
>30
НИИ
Участники конференций
2006-2009
Авторы публикаций 2006-2009
СТУДЕНТЫ-АСПИРАНТЫ
ВЫПУСКНИКИ
ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ