Исследовательская деятельность младших школьников в сфере экологического образования на примере изучения воздуха микрорайона ш

Тема:
Изучение состояния воздуха в микрорайоне, в помещении.
Работу проводили учащиеся 4 кл «А»
МОУ СОШ №5
Дата: сентябрь 2008 г.
ок. Муром
Владимирской обл.

Цели работы:
Исследовать состояние воздуха при наличии ряда факторов;
Используя различные источники информации познакомиться с экологической обстановкой
Выявить источники загрязнения воздуха в микрорайоне
Предложить ряд решений по улучшению экологического состояния микрорайона
Определить отношение населения к факторам загрязнения воздуха

Основные методы деятельности:

Последовательность деятельности:
Учащиеся знакомятся с идеями исследовательской работы;
Обсуждение необходимых условий и выбор объектов для исследования;
Выбор учащимися своей роли;
Подготовка к отчету.

Этапы индивидуальной работы:
Общая цель и конкретные задания каждой группы;
Исследование загрязнение воздуха автотранспортом;
Деревья – показатель загрязненности воздуха;
Экологическое состояние помещения;
Выяснение отношения населения к экологической обстановке ;

Разработка учащимися своей части общего исследования;
Обработка первичных материалов и их анализ;
Написание текстов своих выступлений;
Оформление работ учащимися.

Социологический опрос:
1. Как Вы относитесь к экологическим проблемам города?
2. Как вы считаете, влияет ли состояние окружающей среды на Ваше здоровье?
3. Устраивает ли Вас экологическая обстановка в Вашем районе (микрорайоне)?
4. Что, на Ваш взгляд, влияет на состояние воздуха в микрорайоне?

5. Какие запахи преобладают в микрорайоне?
6. Как Вы считаете, влияет ли на здоровье жителей загрязнение воздуха?
7. Имеется ли у Вас автомобиль, и каким топливом вы его заправляете?
8. Из каких источников Вы получаете наибольшее количество экологической информации?

Результаты опроса:
Вывод:
Уровень экологической образованности населения – средний
Люди критически относятся к сложившейся ситуации, но не торопятся помогать добровольно

Автотранспорт и его влияние на окружающую среду
Выбор объектов:
Количество проезжающих машин;
Количество стоявших машин;
Количество машин, начинающих\заканчивающих движение;
Вид транспортных средств.

Результаты деятельности учащихся: влияние автотранспорта на атмосферу
Вывод:
Контролировать качество топлива;
Создание окружной автотрассы.

Выбор необходимых критерий для обследования деревьев:
Выбор участка, площадки;
Количество деревьев:
хвойные;
лиственные;
Визуально определить внешний вид, вид кроны, состояние листьев и хвои;
Изучение дерева по листу:
-цвет
-запыленность
-запах
-ломкость

Определение качества воздуха по характерным признакам деревьев:
кол-во штук
% запыленности листа
Вывод:
Уменьшить вырубку деревьев
Рассаживание тополей
Переход автомобилей на газовое топливо

Коэффициент состояния древостоя.( в баллах)
К < 1,5 – здоровый древостой
К= 1,6 – 2,5 – ослабленный
К = 2,6 – 3,5 – сильно ослаблены
К = 3,6 – 4,5 – усыхающий лес
К> 4,6 – погибающий лес

Экология помещения.
Критерии выбора:
Количество проживающих
Преобладающие запахи
Количество комнатных растений
Их место расположения
Как часто делается влажная уборка
Необходимо ли проветривать помещение?
Зачем нужны двойные рамы?

Изучение свойства воздуха.
Состав воздуха;
Движение воздуха:
Холодный воздух идет понизу из коридора в класс
Теплый воздух выходит из класса в коридор сверху
Воздух проводит тепло.

Исследование воздуха в помещении.(в баллах)
Вывод
Чем больше скопление людей, тем воздух более загрязненный
Соблюдать гигиену помещения, используя свойства воздуха

Состояние воздуха в классной комнате в течение дня
Утро
День
Вечер

Решение экологических задач:(ответы детей)
Осень – время листопада, короткий световой день приводит растения к сбрасыванию листьев
Рубить лес зимой. Дерево падает на сугроб, на глубокий снег, которым прикрыт молодняк
При сжигании листьев и травы сгорают и минеральные вещества, что приводит к повреждению верхнего слоя почвы. Остаются черные газоны, это некрасиво.

Сущность исследовательской работы:
Решение проблемы с нечетко заданными условиями;
Содержит противоречия;
Допускает серию взаимосвязанных ответов;

Применение творческих заданий помогает -
Демонстрировать красоту научной мысли;
Использовать полученные учащимися знания для решения учебных задач;
Развивать индивидуальные возможности и творческие способности.