История русского языка

Программа элективного курса предполагает многоаспектный общефилологический подход к изучению становления грамматики русского литературного языка.
Основной принцип программы – историко-лингвистический аспект в освоении трудностей современного русского литературного языка. Программа элективного курса предполагает, что решение многих вопросов, которые возникают у учащихся в ходе изучения современных норм русского языка, должно быть вписано в контекст изучения истории языка и литературы, истории русской культуры вообще.
В ходе изучения курса учащиеся постигают, как образовывалась русская орфография, пунктуация и другие разделы лингвистики. Девятиклассники изучают не русский язык (программу которого они к этому времени уже освоили), а процессы, которые сформировали русский язык. Соответственно, они изучают и историю народа, который является носителем этого языка. Это очень актуально в современное время, так как многие учащиеся не знают не только истории языка, но и истории своего народа. Данный курс поможет увидеть становление и формирование русского языка.
Пояснительная записка курса.

Цели и задачи курса:
Дать учащимся представление о языке как о развивающемся явлении, помочь увидеть тенденции в языковом развитии русского (великорусского) языка, показать процессы, влияющие на его формирование.
Уделить внимание историческому комментированию явлений современной русской языковой системы (прежде всего – системы русского литературного языка, а также отчасти и местных диалектов).
Совместить изучение исторических норм русского языка и анализ их современной реализации.
Сформировать устойчивый интерес к освоению богатства русского языка, нацелить на изучение огромного массива исключений, объяснить их этимологию.
Воспитывать интерес учащихся к культуре Руси: её обычаям, традициям.
Развивать каждого учащегося как культурного носителя норм русского языка.

Программа курса
«История русского языка».

Программа курса
«История русского языка».

Программа курса
«История русского языка».

Разработки занятий

Практическая работа.
1. Определите причину чередования звуков.
Мята – ментол, распинать – распятье;
Мария – Марья, Наталия - Наталья;
Гражданин – город;
Вождь – водить;
Принуждать – принудить;
Купля – купить;
Ноша – нести;
Крик – кричать;
Дух – душный;
Свет – свеча;
Просить – прощать;
Ноктюрн – ночь;
Пук – пучок;
Стужа – студить;
Круг – кружить;
Купить – купец.
2. Приведите однокоренное полногласное слово.
Прибрежный, здравствуй, вред, отвратить, млечный, предатель, гласность, храбрец, среда, хлад, младенец.
3. Назовите слова, которые сохранились в современном русском языке в результате II полногласия?

Тест.
1. Какая группа числительных в древнерусском языке грамматически сближалась с прилагательными?
А) от 1 до 4
Б) от 5 до 10
В) от 11 до 19
Г) от 20 до 80
Д) 40, 90, 100
2. Какая группа числительных в древнерусском языке выступала в роли существительных (женского рода)?
А) от 1 до 4
Б) от 5 до 10
В) от 11 до 19
Г) от 20 до 80
Д) 40, 90, 100
3. Какая группа числительных в древнерусском языке являются процессом превращения словосочетаний в простые целые числа?
А) от 1 до 4
Б) от 5 до 10
В) от 11 до 19
Г) от 20 до 80
Д) 40, 90, 100
4. Следами каких числительных древности являются образования САМ-ПЯТ, САМ-ШОСТ и др.?
А) количественных
Б) дробных
В) составных
Г) порядковых
5. От какого существительного произошло числительное ПОЛТОРА?
А) половик
Б) половина
В) полнота
Г) пол (деревянный)
6. За счёт чего пополнялся класс наречий типа МИМОХОДОМ, НАГИШОМ, ПЕШКОМ, ТОРЧКОМ?
А) за счёт местоимений
Б) за счёт падежных форм существительных
В) по происхождению
Г) за счёт самих наречий