краеведение

Общеобразовательное учреждение
с гуманитарным, историко-краеведческим направлением

Цель введения инновационных образовательных программ –
создание педагогических условий, в которых каждый учащийся сможет получить качественное образование, позволяющее ему не только найти определённый профиль учебной деятельности, но и сформировать умение самостоятельно учиться.

Инновационная программа по краеведению представлена следующими курсами:

Литература Алтая
(5,6 класс)

«Чудики» в рассказах
В. М. Шукшина»
Предпрофильный курс по литературе

Элективный курс «Комплексный анализ текста (На основе произведений писателей Алтайского края)» (10, 11 класс)

Региональный компонент в учебном плане школы на 2009 год

Роль краеведения в обучении и воспитании учащихся на уроках русского языка и литературы:
♦ важный источник патриотического воспитания;
♦ приобщение к культурному наследию родного края;
♦ возможность знакомства с творчеством писателей-земляков;
♦ развитие умения выполнять исследовательские, творческие работы;
♦ содействие становлению духовного мира учащихся через привитие любви к деревне, природе, людям.

Направления литературно-краеведческой работы

«Чудики» в рассказах
В. М. Шукшина»
Предпрофильный курс по литературе

Актуальность курса обусловлена модернизацией образования в рамках организации предпрофильного обучения
Программа основана на использовании инновационных образовательных технологий: проектной деятельности; коллективного способа обучения; предполагает деятельностный подход в личностно ориентированном обучении.
Цель:
♦ расширение базового компонента литературного образования учащихся 9 классов
♦ создание условий для развития интереса к филологии в рамках профильного обучения
♦ создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии творческих способностей
♦ содействие становлению духовного мира учащихся
Задачи:
Содействовать профессиональному выбору;
Помочь пополнить знания о писателе - земляке;
Способствовать совершенствованию навыков анализа прозаического текста;
Воспитывать уважение к духовным ценностям, истории и культуре своего края;

Использование нестандартных форм занятий

Программа дает возможность выработать следующие основные умения:
Понимать авторский замысел, видеть отношение к героям и событиям ;
Видеть эстетическую и смысловую функцию языковых средств;
Самостоятельно анализировать художественный текст;
Овладеть различными формами монологических высказываний
Выполнять письменные работы различных жанров (рецензия, отзыв, эссе);
Выполнять элементарные исследовательские работы;
Развивать умение работать над проектами и др.

Урок – заочная экскурсия в Сростки
Несу Родину в душе…
В.М. Шукшин

Панорама с. Сростки. Вид с горы Пикет
« Трудно понять, но как скажут где «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнет до боли мгновенное горячее чувство…»

Дом матери. Мемориальная часть Историко - мемориального музея – заповедника
В.М. Шукшина.
В.М. Шукшин с матерью и племянницей Надей.

М.С. Куксина – мать
В.М. Шукшина
«… Вот мать моя … много сил, собственно, всю жизнь отдала детям. Теперь думает, что сын ее вышел в люди, большой человек в городе. Пусть так думает. Я у нее учился писать рассказы.»
« Мне шел семнадцатый год, когда я ранним утром по весне, уходил из дома… Мать проводила меня за село, перекрестила дорогу, села на землю и заплакала. Я понимал, ей больно и тоже страшно…»

Государственный историко – мемориальный музей - заповедник В.М. Шукшина.

«… Я запомнил образ жизни русского крестьянства, нравственный уклад этой жизни, больше того, у меня с годами окрепло убеждение, что он этот уклад, прекрасен, начиная с языка, жилья…»

Река Катунь. Любимое место В.М. Шукшина
Край сибирский. Пейзаж неброский
Бьет о берег Катуни волна
Знает каждый в России, что Сростки –
Это родина Шукшина

«… и реку вот эту, и острова, и околок, и согру – это ты только теперь берешь в сердце. И всю жизнь потом будешь любить…»

В окрестностях села
« … - Ох, вы мои хорошие!… И стоят себе: прижухлись к краешку и стоят.
Ну, что - дождались? Зазеленели…
- И молчат стоят. Хоть бы крикнули, - позвали, нет, нарядились и стоят. Ну, уж вижу теперь, вижу – красивые.»