Содержание
- 2. Материальные и информационные модели 1. Биологические предметные модели, служат для изучения общих биологических закономерностей, действий различных
- 3. 2. Физические (аналоговые) модели − это физические системы или устройства, которые обладают аналогичным с моделируемым объектом
- 4. 3. Кибернетические модели − это различные устройства, в составе которых имеется блок управления − чаще всего
- 5. 4. Математическая модель – это система математических соотношений – формул, уравнений, неравенств и т.д., отражающих существенные
- 6. Этапы математического моделирования 1этап: создание основы математической модели. При этом нужно- а) накопить экспериментальные данные о
- 7. 2 этап: проверка и корректировка модели. При этом необходимо: а) определить численные значения коэффициентов и задать
- 8. 3 этап: исследование математической модели, т.е. использование ее в практических целях Конечной целью этого этапа является
- 9. Математическая модель “хищники - жертвы” Впервые в биологии математическая модель периодического изменения числа особей антагонистических видов
- 10. Исходная задача В некотором, экологически замкнутом районе, живут два вида животных (например, рыси и зайцы). Рыси
- 11. Исходная задача Зайцы (жертвы) питаются растительной пищей, имеющейся всегда в достаточном количестве (в рамках данной модели
- 12. Исходная задача Необходимо определить, как будет меняться численность жертв и хищников с течением времени в такой
- 13. Составление дифференциальных уравнений Обозначим число жертв через N, а число хищников через M. Числа N и
- 14. В нашей модели учтем следующие факторы: Естественное размножение жертв Естественная гибель жертв Уничтожение жертв за счет
- 15. Так как речь идет о математической модели, то задачей является получение уравнений, в которые бы входили
- 16. Пусть за некоторое время ∆t количество жертв и хищников изменится на ∆N и ∆М. Изменение числа
- 17. (∆N)1=А N ∆t где А - коэффициент пропорциональности, характеризующий скорость размножения жертв в данных условиях.
- 18. Во-вторых, имеет место уменьшение числа жертв из-за естественного вымирания, тоже пропорциональное их числу в данный момент:
- 19. В основе вывода уравнения, описывающего уменьшение числа жертв из-за поедания их хищниками лежит идея о том
- 20. Частота встреч хищника с жертвой пропорциональна и числу жертв и числу хищников, т.е. их произведению М·N
- 21. Поэтому можно записать: (∆N)3= – C·M·N·∆t Здесь коэффициент С характеризует частоту встреч жертвы с хищником.
- 22. В итоге с учетом всех трех факторов для изменения числа жертв можно записать следующее уравнение: ∆N=А·N·∆t
- 23. Поделив левую и правую часть уравнения на ∆t и перейдя к пределу при ∆t→0, получим дифференциальное
- 24. Отметим, что левая часть уравнения является по смыслу “скоростью изменения числа жертв”, так как определяется как
- 25. Для того, чтобы решить это уравнение, нужно знать, как меняется число хищников М со временем.
- 26. Изменение числа хищников ∆M определяется увеличением из-за естественного размножения при наличии достаточного количества пищи ∆М1=Q·N·M·∆t И
- 27. В итоге с учетом двух факторов для изменения числа хищников можно записать следующее уравнение: ∆М=Q·N·M·∆t -
- 28. Поделив левую и правую часть уравнения на ∆t и перейдя к пределу при ∆t→0, получим дифференциальное
- 29. Уравнения математической модели dN/dt =A·N – B·N – C·M·N dM/dt =Q·N·M – P·M
- 30. Данные дифференциальные уравнения представляют собой математическую модель “хищники - жертвы”. Достаточно определить значения коэффициентов А, В,
- 31. Проверка и корректировка математической модели
- 32. 1 уровень- в модели учтено для “жертв” только их естественное размножение. Хищники отсутствуют. dN/dt =A·N dM/dt
- 33. 2 уровень - в модели учтены для “жертв “их естественное вымирание. Хищники отсутствуют. dN/dt =-B·N dM/dt
- 34. 3 уровень - в модели учтены для “жертв” их естественное размножение и вымирание. Хищники отсутствуют dN/dt
- 35. 4 уровень - в модели учтены для “жертв” их естественное размножение и вымирание, а так же
- 36. 5 уровень - в модели учтены все обсуждавшиеся ранее факторы dN/dt =A·N – B·N – C·M·N
- 38. Скачать презентацию



































Шаблон ТюмГУ
Я и мои права
Животноводство
Традиции моей семьи (4 класс)
Городецкая роспись
Обучение работе с Microsoft Excel
Модернизация процесса геологоразведки
Понятие и источники семейного права
Форма таблицы Правовые средства прокурора
Архетипы
Системные инновации в многоуровневой подготовке магистров педагогики в области образовательного менеджмента.
Обучение иностранным языкам в современной информационно- образовательной среде
Брошюра Бюджет для граждан
Музыка как интонационное выражение христианства
My place
Тепловые насосы BROS
Презентация Понятие предприним.деят
В лес по грибы
Информация о протекании процессов адаптации в первых классах 2011-2012 уч. год 1 уровень 2 уровень 3 уровень 4 уровень 1А82%13%4%- 1Б79%12,5%8%- 1В52%1
7 способов решения тригонометрического уравнения
Презентация на тему Возрастные особенности кровеносных сосудов
Промышленный переворот в Англии
Токарное дело. Хонингование
С пасхой!
Параметризация нелинейных физических процессов в системах мезомасштабного атмосферного моделирования
Подстраховка и зоны компетенции. По материалам зарубежных публикаций: Flavio Berardi, Andrea Asta
PISA- Programme for Student Assesment – Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся