Модель организации образовательного процесса до ФГТ Самостоятельная деятельность Совместная деятельность Занятия.

Содержание

Слайд 2

Совместная деятельность

Совместная деятельность

Слайд 3

Принципы построения образовательного процесса

Образовательный процесс должен основываться на адекватных возрасту формах работы

Принципы построения образовательного процесса Образовательный процесс должен основываться на адекватных возрасту формах
с детьми.
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно.
Зависит:
от контингента воспитанников
оснащенности дошкольного учреждения
культурных и региональных особенностей
специфики дошкольного учреждения
от опыта и творческого подхода педагога

Слайд 4

Младший дошкольный возраст

Формы:
Игровые
Сюжетные
Интегрированные
Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности

Младший дошкольный возраст Формы: Игровые Сюжетные Интегрированные Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности

Слайд 5

Старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы)

Формы:
Игровые
Сюжетные
Интегрированные
Занятия учебно – тренирующего характера

Старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная группы) Формы: Игровые Сюжетные Интегрированные Занятия учебно – тренирующего характера

Слайд 6

Совместная деятельность взрослого и детей

Основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного

Совместная деятельность взрослого и детей Основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного
возраста; деятельность 2 –х и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и тоже время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности)
Предполагает индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы организации работы с воспитанниками.

Слайд 7

Совместная деятельность взрослого и детей

Непосредственно образовательная деятельность, реализуемая в ходе совместной деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей Непосредственно образовательная деятельность, реализуемая в ходе совместной
взрослого и детей.
Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач.
Совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную осуществление функций присмотра и ухода (проведение комплекса санитарно – гигиенических и оздоровительных процедур, организация питания детей)

Слайд 8

Самостоятельная деятельность

– одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:

Самостоятельная деятельность – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного

1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Слайд 9

Модель организации образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре

Модель организации образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы.
основной общеобразовательной программы.

Слайд 10

Организованная образовательная деятельность

игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные,

Организованная образовательная деятельность игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические,
хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально- нравственного) содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей­ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, суве­ниров; украшение предметов для личного пользования;
проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (но временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
викторины, сочинение загадок;
инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

Слайд 11

рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и

рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и
потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;
продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

Слайд 12

физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с

физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с
элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражне­ния под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские
туристические прогулки;
физкультурные досуги (проводятся -2 раза в месяц);
спортивные праздники (проводятся 2- 3 раза в год):
соревнования;
дни здоровья;
тематические досуги;
праздники;
театрализованные представления;
смотры и конкурсы;
экскурсии.