Модели дистанционного обучения

Содержание:
1.Модели дистанционного обучения:
1.1 Обучение по типу экстерната.
1.2 Университетское обучение. 1.3 Обучение основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений.
1.4 Обучение в специализированных образовательных учреждениях.
1.5 Автономные обучающие системы.
1.6 Неформальное, интегрирующее дистанционное обучение.
2. Другой подход:
2.1 Распределенный класс.
2.2 Самостоятельная работа учащихся.
2.3 Открытое образование + класс.
3. Интеграция очных и дистанционных форм обучения.
4. Сетевое обучение.
5. Интерактивное телевидение(Two- way TV).
6. Литература.

Говоря о вариантах дистанционного обучения, мы имеем в виду его возможные модели
Нас интересуют возможные модели дистанционного обучения
по двум признакам:
по организации дистанционной по организации учебного процесса системы образования
В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях.

Обучение, ориентированное на школьные или вузовские
(экзаменационные) требования, предназначается для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут посещать очные учебные заведения.
Модель 1. Обучение по типу экстерната

Это уже целая система обучения для студентов, которые обуча-
ются не очно (on-campus), а на расстоянии, дистанционно. Обучение проводится с широким использованием новых информацион-
ных технологий, включая компьютерные телекоммуникации (off-
campus), аудио- и видеокассеты.
Модель 2. Университетское обучение
(на базе одного университета)

Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ дистанционного обучения позволяет сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими. Примером подобного сотрудничества, как в разработке, так и в использовании такого рода программ, может служить программа «Содружество в образовании» (Common­wealth of education, 1992).
Модель 3. Обучение, основанное на сотрудничестве
нескольких учебных заведений

Специально созданные для целей дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входят также оценка знаний и аттестация обучаемых.
Модель 4. Обучение в специализированных
образовательных учреждениях

Традиционно в зарубежной практике эту модель также относят дистанционной модели обучения, хотя, она может считаться дистанционной только в той ее части, которая просматривает Two-way TV
Модель 5. Автономные обучающие системы

Это также программы самообразования при возможности консультаций. Они ориентированы на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить школьное образование.
Модель 6. Неформальное, интегрированное дистанционное
обучение на основе мультимедийных программ

Судя по описанным выше моделям, которые функционируют в последние 20 лет, основные цели всех моделей образования на расстоянии можно свести к следующим:

Другой подход к определению моделей дистанционного обучения намечается в том случае, если мы рассматриваем организацию самого учебного процесса.

Эта модель строится на организации учебного процесса в режиме реального времени. Занятие ведется с группой студентов очного отделения одновременно с «удаленными» студентами посредством интерактивных телекоммуникаций, видео-
конференций.
Модель А. Распределенный класс

Эта модель рассчитана на свободное размещение учащихся, возможность работать в асинхронном режиме. Учащиеся работают самостоятельно.
Их обеспечивают всем необходимым методическим и учебным материалом, включая подробные учебные программы.
Модель Б. Самостоятельная
работа учащихся.

Модель предусматривает использование традиционного печатного материала,
других средств обучения (видеозапись, CD), которые должны обеспечить студенту возможность работать в индивидуальном темпе, используя при этом в случае необходимости интерактивные телекоммуникационные технологии для групповой работы студентов.
Модель С. Открытое образование + класс

Интеграция очных и дистанционных форм обучения
Наиболее перспективная модель, причем применительно как к школьному образованию (профильные курсы, использование курсов ДО для объеденения знаний, ликвидации пробелов в знаниях), так и к профильному обучению.

Модель интеграции очной и дистанционной форм для вузов

Сетевое обучение
Сетевое обучение необходимо для тех случаев, когда возникают сложности с качественным обеспечением учащихся очными формами обучения (для детей-инвалидов, для детей Крайнего Севера и сельской местности, а также для студентов и взрослого населения, желающих повысить свой профессиональный уровень, сменить профессию ).

Модель сетевого курса дистанционного обучения

Интерактивное телевидение (Two-way TV)
Последняя модель (интерактивное телевидение) связана с телевизионными технологиями и пока очень дорогая. Это трансляция занятий с помощью видеокамер и телевизионного оборудования на расстояние.

Модель дистанционного обучения с помощью интерактивного телевидения

Как видно из представленных выше моделей, каждая из них имеет свою специфику и предназначена для решения конкретных тактических задач. Специфика каждой модели дистанционного учебного процесса обуславливает отбор и структурирование содержания обучения.

Задания:
1. Назвать модели ДО используемые при организации учебного процесса.
2. Дописать составляющие компоненты схемы.
3. «Последняя модель………… связана с телевизионными технологиями и пока очень дорогая»
Вместо пропуска вставить определение модели и кратко дать характеристику ее.

Вопросы:
1. Какие основные цели всех моделей образования?
2.Как называется модель ДО, где все учащиеся обеспечены учебными материалами и работают самостоятельно?
3.По каким двум признакам подразделяются модели ДО?
4. При каких условиях возникает необходимость использования сетевого обучения?
5. В настоящее время существующая сеть открытого и дистанционного образования в мировой практике базируется на шести известных моделях. Что это за модели?
6.Какие противоречия в данный момент между моделями ДО?