Модели школьной библиотеки

«Настоящее единство создается через уникальность каждого, а не через единообразие всех.»
Антоний Сурожский

Базовая модель школьной библиотеки формируется:
во первых, с учетом внутренних и внешних связей между элементами таких систем: как «школьная библиотека», «образовательное учреждение», «социокультурные институты», «сетевые ресурсы»,
во-вторых, внутреннего и внешнего управления,
в-третьих, на основе классических элементов, из которых состоит библиотека: библиотечный фонд, контингент пользователей, библиотечный персонал, материально-техническая база.

Три основных периода в развитии базовой модели школьной библиотеки.
Подготовительный период (Х-ХVIIвв.).
Организационный период (ХVIII – ХIХ вв.).
Классический период (конец ХIХ – ХХ вв).
Преобразовательный период (ХХ в.).

Модели школьной библиотеки
1 модель – учитель-книга-ученик.
Это модель, скорее условная модель библиотеки, так как в ее структуре отсутствуют такие элементы как персонал и материально техническая база. В данной модели роль библиотекаря выполняет учитель. Книги хранятся в классной комнате или в комнате учителя. Такая модель присуща для подготовительного периода и функционирует в рамках этого периода.

2 модель – библиотека (помещение) – книга – ученик, учитель
Происходит увеличение фонда и появляется необходимость в создании специального помещения для книгохранения. Выделяются элементы «фонд» и «материально-техническая база». Следовательно, должен появится человек, который бы присматривал за фондом и работал с ним. Это еще не библиотекарь, и, скорее всего, смотритель, полномочия которого ограничивались выдачей книг и их сбором. Такие функции мог выполнять и учитель по совместительству.

3 модель - библиотека (помещение) – библиотекарь - книга - ученик, учитель.
В этой модели появляется сотрудник библиотеки – библиотекарь. Именно такая модель указывает на то, что библиотека становится структурным подразделением образовательного учреждения и начинает функционировать как отдельная система. Школьная библиотека наделяется информационными, образовательными, воспитательными функциями и становится полноправным участником учебно-воспитательного процесса.

4 модель – инновационная, предусматривает широкий структурный диапазон
Библиотека – библиотекарь – фонды – пользователь.
Медиатека – медиатекарь - медиаматериалы – пользователь.
Интернет (в библиотеке) – информационные ресурсы- пользователь.
Интернет – библиотекарь – информационные ресурсы – пользователь.

Такая модель предполагает преобразование библиотеки в культурный, креативный, информационный центр.
Происходят такие системные изменения, что центральное место в функционировании школьной библиотеки начинает принадлежать информации, коммуникациям и ресурсам. Парадоксально, но все четыре модели мы можем сегодня наблюдать в образовательных учреждениях!

Модель бібліотеки майбутнього