Мониторинг программ воспитательной и досуговой деятельности: опыт, проблемы, рекомендации

1. Соответствие программы приоритетным задачам оздоровления, воспитания и развития личности ребёнка.
2. Направленность программы деятельности на максимальный охват детей (по возрастным группам).
3. Направления деятельности образовательно-оздоровительной организации.
4. Вариативность программно-проектных форм занятости детей и подростков.
5. Соответствие предлагаемых педагогических средств оздоровления и физического развития современному уровню педагогической науки и практики.

Представленные на экспертизу программы деятельности детских оздоровительных лагерей и лагерей с дневным пребыванием детей в основном соответствуют приоритетным задачам оздоровления, воспитания и развития личности ребёнка.
Программы охватывают в основном детей в возрасте от 6,5 до 14 лет - 80 %; в возрасте от 6,5 до 17 лет – 20%.

Структурно-содержательные модели Программ включают следующие направления деятельности:
экологическое;
художественно-эстетическое;
физкультурно-спортивное;
гражданско-патриотическое;
духовно-нравственное;
социальное и общекультурное развитие;
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.

Основное направление деятельности – культурно-досуговое.
Практически не представлены:
техническое творчество
туристско-краеведческая деятельность
практика организации специальных занятий по основам туризма, туристских соревнований (пешеходных, туристско-развлекательных и др.).

Практика реализации гражданско-патриотического воспитания реализуется в основном через следующие формы:
тематические дни,
литературно-музыкальные постановки, беседа,
тематический лекторий и др.
При этом мало используются в работе активные формы деятельности детей в данном направлении.

Направление деятельности по трудовому воспитанию и профессиональной самореализации раскрывается через типичный набор форм и методов организации жизнедеятельности детей и подростков.
Актуальный опыт практико-ориентированного похода к организации трудового воспитания, направленный на формирование социального опыта трудовой деятельности в условиях сельской местности.

Наиболее полно в сфере отдыха и оздоровления детей в летний период отражен опыт организации экологического воспитания.
Практико-ориентированные, исследовательские формы развития экологической культуры эффективны, но мало представлены в программах.

Реализация программно-проектных форм спортивно-оздоровительной деятельности строится в представленных Программах на основе здоровьесберегающих технологий.
Однако наблюдается тенденцию к уменьшению спортивно-соревновательной деятельности в летний период.
В представленных программах работа по формированию здорового образа жизни, как правило, основана на словесных методах воспитания: беседы о здоровье, минутки безопасности и здоровья, дискуссии о вреде курения и т.д.

Представленные на экспертизу Программы практически не содержат образовательных событий, направленных на популяризацию различных видов спорта.
Наблюдается также тенденция к уменьшению видов спорта, представленных в системе спортивно-оздоровительных мероприятий.

Проблемы
отсутствие системного подхода к планированию результата и моделированием целостной педагогической системы
отсутствие согласования цели, содержания, результата и критериев оценки педагогической деятельности

В соответствии с концептуальными положениями Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетной для педагогических коллективов становится задача духовного и нравственного воспитания на основе российских традиционных ценностей, приобщения детей к культурному наследию.

Проблемы
программы составлены формально, баз учета организационно-педагогических, материально-технических условий, особенностей кадрового обеспечения.
наблюдается заимствование, компиляция фрагментов из "чужих" материалов

Обратить внимание
расширение возможностей для технического творчества и туристско-краеведческой деятельности;
включение активных и интерактивных форм гражданско-патриотического воспитания детей и подростков;
углубление практико-ориентированного похода к организации трудового воспитания;

Обратить внимание
увеличение и содержательное углубление спортивно-оздоровительной и спортивно-соревновательной деятельности;
разработка вариативных форм деятельности ребенка, направленных на духовно-нравственное воспитание на основе регионального компонента.