Новые подходы к организации образовательной деятельности в ДОУ: первые результаты, проблемы

Проблема реализации социального партнерства детского сада и семьи
Чечулина Оксана Геннадьевна,
заведующая
кафедрой теории и методики дошкольного образования НИПКиПРО
Переход к личностно-ориентированной модели образовательного процесса обусловил необходимость по-новому взглянуть и на проблему социального партнерства дошкольного учреждения и родителей с целью создания единого образовательного пространства.

Работа с педагогическими кадрами по переходу на ФГТ
Ильина Наталья Владимировна, старший воспитатель МКДОУ д/с № 496
В детском саду была разработана система мотивации педагогического коллектива, система повышения профессиональной компетенции педагогов.

Современному ребёнку – современного воспитателя
Нечаева Екатерина Геннадьевна,
старший воспитатель МКДОУ д/с № 249
Сегодня повысился спрос на высококвалифицированную, творчески работающую, социально активную и конкурентоспособную личность педагога, способную воспитывать социализированную личность в быстроменяющемся мире.

Создание персонального сайта и его использование в педагогической практике воспитателя.
Сизова Ольга Васильевна, воспитатель МКДОУ д/с № 38
…Сайт предоставляет возможность родителям в любое время (даже ночью) получить необходимую информацию о работе с детьми: это первичное знакомство с дошкольным учреждением, группой, образовательными программами,
лечебно – профилактической и коррекционной работой. . .

Психологизация образовательного процесса в ДОУ как условие развития современного дошкольного образования
Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются с обязательным психологическим сопровождением
Цыбиног Оксана Николаевна,
педагог-психолог МКДОУ д/с № 473

Создание развивающей среды ДОУ в соответствии с новыми требованиями
Дрондина Ольга Анатольевна,
старший воспитатель МКДОУ д/с № 3
Предметно-развивающая среда должна отвечать потребностям участников организации образовательного процесса – педагога и детей в совместной партнерской деятельности, и детей, в их свободной самостоятельной деятельности; открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса, и в этом смысле должна быть многофункциональной.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Разработать специальные программы по повышению квалификации педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников, внедрения государственных требований через курсовую подготовку, посещение РМО, городских методических мероприятий и внутренних профессиональных ресурсов образовательных учреждений.
Направить усилия педагогов на модернизацию и преобразование предметно-пространственной развивающей среды, отвечающей современным требованиям, позволяющую реализовывать основную образовательную программу дошкольного образования.