Образовательный модуль как способ организации учебной деятельности младшего школьника

Формы работы, позволяющие достичь метапредметных результатов:
урок-презентация;
урок-экскурсия;
интегрированные уроки.
Способ взаимодействия:
межвозрастное сотрудничество - участие десятиклассников и пятиклассников в позициях «организатор», «эксперт»;

Способы подачи учебного материала при решении проектной задачи модуля
интеграция учебных предметов на одном уроке
объединение предметов по темам, способам, понятиям в ходе решения ряда общих задач

Межпредметный образовательный модуль «Первый раз в первый класс…»
Цель: включение ребенка в новую учебную систему отношений.
Задачи:
Адаптация детей к школе.
Освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе.
Компенсация предметного опыта и взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области, выравнивание класса в области наиболее существенных действий, которые должны были освоить в дошкольном детстве.
Накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками).
Развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма.
Формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Межпредметный образовательный модуль «Первый раз в первый класс…»
Проектная задача «День рождения кота Леопольда»
Задачи на неделю:
Приготовить подарок
Приготовить угощение
Выполнить открытку
Разучить песню…

ИЗО- введение в школьную жизнь. Взаимодействие в группах и парах.

ИЗО- математика- введение в школьную жизнь. Ориентация на листе бумаги и на доске.

Окружающий мир – внеурочная деятельность. Изучение ПДД и норм поведения в обществе.

Окружающий мир- введение в школьную жизнь. Режим дня школьника.

Праздник как событие.

Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
С.В.Кульневич, Т.Т. Лакоценина

Интеграция и адаптация
Первый период начального образования – переходный адаптационный, который длится от двух недель до полугода первого класса.
Цель: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни.

Задачи интегрированного урока:
Повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока – это необычно, значит интересно.
Рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях.
Организация целенаправленной работы с мыслительными операциями.
Показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Интеграция и/или модуль?
Выявление существенных связей между учебными предметами дает ВОЗМОЖНОСТИ:
учителю – увидеть отдельные учебные предметы как части единого образовательного пространства;
ученику – переносить знания и умения, сформированные в рамках одного учебного предмета, на решение задач другого учебного предмета;
ученическому коллективу – осуществлять практико-ориентированную деятельность.

Интеграция и способы координации учебных предметов
1. Тематическая координация.
2.Средственно - техническая координация.
3. Позиционная координация.
4. Задачная координация.
5. Понятийная координация.

Интегрированные уроки в период адаптации
Создание макета территории класса (математика/труд)
Моделирование режима дня школьника (окружающий мир/математика)
Создание плана территории школьного двора (окружающий мир/ изо)
Подготовка поздравления Коту Леопольду (литературное чтение/ письмо/ изо)

Межпредметный модуль
«В поисках сокровищ капитана Флинта»
Цели: 1. Формирование опыта продуктивного взаимодействия учащихся в группах.
2. Применение знаний и умений, полученных в рамках модуля, для решения задач практического содержания, не имеющих конкретной предметной привязки.
Задачи:
1. Мотивировать детей из «группы риска».
2. Компенсировать дефицит опыта взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области.
3. Накопление опыта содержательного взаимодействия в малых группах (парах).
4. Развитие предметных действий.
5. Формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Межпредметный модуль
«В поисках сокровищ капитана Флинта»
1 неделя
Планирование модуля по дням:
1 день - «Постановка проектной задачи».
2 день - «Пиратская команда».
3 день - «Снаряди корабль».
4 день - «Пиратский остров».
5 день – Праздник - игра по станциям.
Темы, изучаемые в рамках модуля:
«Алфавит», «Решение текстовых задач», «Измерение и построение величин», «Аппликация и моделирование», «Сезонные изменения в природе»...

Межпредметный модуль
«В поисках сокровищ капитана Флинта»
2009-2010 учебный год – знакомство с нормативно-правовой базой ФГОС.
Январь - февраль 2011 года:
- изучение опыта «Школы развития» под руководством А.Б. Воронцова;
- разработка модуля «В поисках сокровищ капитана Флинта».
Февраль - март 2011 года – поурочная разработка и внедрение модуля.
Апрель 2011 года - корректировка и описание модуля.
Май 2011 года – анализ работы.

«Постановка проектной задачи».

«Пиратская команда».

«Снаряди корабль»

«Пиратский остров».